人类遗传病教学设计（第一课时）

辽宁省锦州市义县高级中学 代晓英

一、学目标的确定

课程标准中具体的内容标准是列出人类遗传病的类型（包括单基因病、多基因病和染色体病）。是属于了解水平的内容。通过举出实例，识别辨认各种遗传病。 探讨人类遗传病的监测和预防。 关注人类基因组计及其意义。调查常见的人类遗传病。搜集人类基因组或基因诊治方面的研究资料，进行交流 。这是确定教学目标的依据。本节内容与本册教材第二章第三节伴性遗传有着密切的联系。

二、学方法和教学手段

1. 教学方法：读书指导法，观察法，讨论法。

2. 教学手段：教师自制的多媒体课件。

三、教学设计思路

四、教学实施的程序

教学内容______教师的组织和引导 ________________________学生活动设计意图一、人类常见遗传病的类型通过描述激发学生学习遗传病的欲望认识到有一部分人的健康在受到遗传病的威胁。1定义2分类（1）单基因遗传病：受一对等位基因控制的遗传病显性：常染色体显性X染色体显性隐性：常染色体隐性X染色体隐性（2）多基因遗传病：受两对以上的等位基因控制的人类遗传病病例：原发性高血压。冠心病，哮喘。青少年型糖尿病，唇裂。特点：多对基因+环境，群体中发病率高，表现出家族聚集现象（3）染色体异常遗传病___________________________________________________________________________________________导入：每个人只有拥有了健康，才可以快乐的学习，工作和生活，然而还有一部分人却不能享受这些，他们被疾病所困扰折磨，这些疾病中，人类的传染性疾病已经得到控制，而人类的遗传性疾病却严重威胁着人类的健康，今天，就让我们来了解人类的遗传病。指导学生自已阅读有关教材内容，幻灯展示软骨发育不全的患儿的图片，多指并旨的病例，进行性肌营养不良的病例，白化病，还有苯丙酮尿症的图片及相应的家族遗传系谱图和有关的资料，引导学生进行分析每种病的遗传方式，归纳出单基因遗传病的分类及特点。学生阅读教材并找到有关内容人类遗传病的定义？分类，病例，及特点应有哪些学生观察图片并分析其遗传图谱归纳出单基因遗传病的特点：在群体中的发病率低，近亲结婚后代发病率高培养自主获取知识的能力培养观察分析能力师举出一些常见的多基因遗传病并归纳其特点。了解现实生活中的多基因遗传病及特点学生理解并识记病例教师指导学生阅读教材上相应的内容并引导他们归纳出异常的分类学生自已阅读教材内容，找出病例并归纳。加深学生对这部分知识的印象

检验听课效果巩固知识。__学生观看观察并分析二、遗传病的监测和预防遗传咨询产前诊断：羊水检查，B超检查孕妇血细胞检查基因诊断播放染色体结构异常引起的猫叫综合症的视频幻灯展示21三体综合症患者图片及有关的染色体图小结遗传病的特点：先天性，终身性遗传性。指导学生小组汇报前一周布置的调查人群中的遗传病的调查结果并加以评价。指学学生阅读教材通过调查亲身感受遗传病的发病情况幻灯展示知识运用展示两个案例：美国著名遗传学家摩尔根的婚姻及生物进化论的创始人达尔文的婚姻。进一步说明近亲结婚遗传病的危害教师引导学生进行总结本节内容____________________幻灯展示有关习题，指导学生完成_______________学生小组汇报调查结果阅读教材了解遗传咨询的步骤学生小组讨论并得出有关答案学生阅读并体会学生自己总结学到的知识学生练习并回答____________使学生会运用知识解决问题

课后反思：本节课中我精心准备了一些图片，资料及有关的视频，让学生在活跃的气氛中积极的参与教学，使他们真正成了课堂的主人，他们主动地构建知识，分析问题，在整个认知中教师都在起引导作用，注意及时进行评价，促进每一位学生的发展，尤其是分析有关遗传图解时学生分析得到位，使前面所学的伴性遗传的知识又得到了巩固。在以后的教学中会进一步地完善提高。