“互联网+教师发展”职业院校教师专业能力新要求浅析

崔永娟 苏桂明 谭丽丽

【摘要】在互联网+新时代背景下我国职业院校的教育发展也走向了新的层次，所以在此基础之上职业院校教师也需要创新自身的教育理念，充分利用互联网信息技术不断推进新的教学方式，从而提高教育质量。除此之外，在互联网+的推动下，职业院校教师也需要对自身的专业发展提出更多的要求，要让互联网信息技术和教学活动进行深度融合，这样才能在教育领域中实现更多的变革与创新。

【关键词】互联网+ 教师发展 专业能力 信息技术

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0186-02

一、引言

随着二十一世纪信息时代的火爆来袭，在互联网+背景下我国的发展政策也发生了很大转变，从中我们不难看出互联网技术在影响着时代的变革和创新，它同样也在影响着我国职业院校的教育理念和教育技术。李克强总理在2015年的3月5日第十二届全国人大三次会议中就有提出关于互联网+的行动计划。其目的是为了让我国多家院校去主动成立教师发展中心，并进一步强调教师的工作使命，因为教师的专业发展会直接影响到职业院校的教育质量。因此，职业院校需要在互联网背景下及时成立教师发展中心，并对教师的综合素质、专业技能进行更深入的拓展，也要对教师的专业发展问题进行深入的思考和研究。

二、“互联网+教师发展”职业院校教师所面临的困难和挑战

1.教师的教学方式、专业发展面临着同质化困境

在互联网+时代背景下，资源共享就成为了教师在开展教学过程当中不可或缺的一部分，而职业院校的每个专业教师都可以在网络中搜索到丰富的教学资源，它可以帮助教师更顺利地开展教学课程。然而大部分的资源内容都是一致的，缺乏了它独有的特质，所以当不同专业的教师重复利用这些教学资源时就使得每个教师的教学方式、教学风格都开始变得同质化，这种没有特色的教学模式也会渐渐让学生失去兴趣。在另一方面，教师通过现代化信息技术也可以搜索到自己喜欢的知识内容，虽然表面上看这些知识可以开拓教师的视野、丰富教师的内涵，但毕竟每个教师的精力和时间都比较有限，而这些知识点也会随着时间的消磨变得零散、碎片化，从而导致这些知识内容并无法形成一个专业的、系统化的知识体系，外加大部分教师每天的教学任务都比较繁重，如果教師花费大量的时间和精力去探索这些零散的知识内容，不仅会影响到正常的教学进度，也会阻碍教师的专业发展。

2.教师在选择教学资源上变得日益艰难

互联网所呈现的教学信息是非常广泛的，正因为它的姿态多元化所以就容易使得教师在选择教学资源时面临着很多困境。互联网的快速发展让成千上万的教学资源一拥而上，而这种成堆式、爆炸式的增长趋势就容易让教师偏离教学主体，然后选择了一些实际上并不符合教学目标的学习资源，这样一来就无疑会影响到教学成果。除此之外，这种大量的信息资源也会让教师的期望值逐渐下降，因为这参差不齐的学习资源很难把所有知识点集中到一起，所以这些琳琅满目的教学资源不仅浪费了教师很多宝贵的精力和时间，也甚至让他们忘记了选择这些教育资源的目的是什么。

3.教师难以适应新设备、新技术

互联网时代的焕然一新也让信息技术的发展呈现了日新月异的状态，无论是新的教学设备还是新的教学软件，对于很多教师来说都在面临着一个新的困境，如何去合理、规范地使用教学设备、良好地运用教学软件对于他们而言就显得十分困难，以至于很多学校都会找专业的人士或者企业来做这些事情，这样不仅浪费了学校过多的教学成本，也使得很多教师无法跟上新时代的发展脚步去提升自己的专业能力。因此，对于职业院校来说如何培养和提升教师的计算机应用水平、软件的应用能力以及课件的制作能力才是当前需要解决的问题。

三、在互联网+教师发展背景下，职业院校教师如何提升自身的专业能力

1.加强计算机技术的学习和运用

除了资深丰富的专业知识是推动教师发展的重要基础之外，专业技能水平的好坏也在影响着教师的职业发展。在任何一门课程的教学情境中，要想达到教育目标首先就需要教师敢于面对新技能的挑战。在互联网+背景下采用多元化的教学模式、丰富的教学资源就能实现教师的教育目标。另外，作为互联网+新时代背景下的职业教师，我们也需要打开互联网思维模式去建立全新的教学思想和教学氛围。可以根据学生的优势特点去开展一些文化节、技能大赛等活动，这样不仅能有效培养和提升学生的专业技能，也能通过这些平台去展现教师的更多才能，展现自己的独特魅力。最后，教师也要掌握更先进的信息技术，比如在课堂中使用TPACK框架就能帮助教师实现教学上的创新与应用。

2.擅于利用信息技术去对自身的教学进行提升

对教学课程进行反思可以让教师专业能力的成长速度更快，美国心理学家波斯纳就曾提出一个教师的成长离不开反思，尤其在互联网+时代背景下，教师在开展课程教育的过程中都需要借助丰富的信息技术去实现教学计划、丰富教学内容，而信息化技术手段就能促进教师对自身的教学模式、教学内容进行反思，从而帮助教师获得更多的启发。不仅如此，教师反思的方式也是非常丰富开放的，无论是通过微博、博客还是微课等平台，都能让教师的反思活动可以顺利进行，弥补教学中的不足。

3.提高服务意识、发挥教师的德育精神

在互联网+时代背景下，职业教育就更加倾向于社会服务，且所提供的社会服务形式也是丰富多样的。例如学校为大学生所提供的就业、创业服务就能挖掘学生身上所存在的各种潜力和优势，学校也能利用自己的资源和优势去为学生开辟更多的创业渠道。这些所传播的就是教育思想智慧，从而让学生能深刻体会到专业知识的魅力。总而言之，满足学生的发展需求才是教师发展成功的前提，而教师的专业发展也不仅仅是个人的事情，也是学校、学生、企业需要共同支持的事情。除此之外，职业院校教师也要在发展过程中不断发现新问题，并用积极的心态去迎接新的技术挑战，最终实现自己的专业发展目标。

四、总结

综上所述，在互联网+教师发展背景下，新技术对教师专业发展所产生的影响是不容忽视的，为此职业院校教师不仅要提高自身的专业知识、也要积极学习并掌握新的信息技术，也要擅于在教学中不断总结经验，弥补不足，最终提高自身的综合能力，为教育领域献出更多力量。

参考文献：

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广西城市建设学校承担的2016年广西教改项目GXZJ2016ZD15。