创建优秀班级文化 用优秀班级文化引领学生成长

王修权

【摘要】本文从班级文化建设的前提、主旨、核心、原则呈现方式角度来阐述班级文化建设的要义，并倡议班主任要高度重视班级文化建设，同时班主任要总结、归纳班级的文化特点，创建班级文化的各种模式，从而发挥班级文化建设的无穷教育魅力。用优秀的班级文化去引领学生成长

【关键词】品牌意识 环境文化 制度文化 精神文化 引领

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0165-02

班级文化是随着日益高涨的班级教育研究而逐渐走向前台的，它将向什么方向发展，怎样发展，不仅牵动着许多班主任的心，也牵动着社会上许多关注“班级教育”的眼球。班级文化的内容包括班级环境文化、班级制度文化、班级精神文化。高雅、生动、形象的班级环境文化对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是环境文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。班级文化的组成通常可以分解为“标识文化”、“理念文化”、“课堂文化”、“课余文化”。标识文化包含班级名称、班徽、班旗、班歌、会徽、会旗等。班级理念文化包含治班思想、发展理念、班级定位、班训、班风、学风、班级精神、常用口号、班级德育特色、墙壁文化等。课堂文化包含互动模式、课堂作风、课堂精神等。课余文化包含班级自媒体、班级博克、QQ群、论坛等。

班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。

一、班级文化建设的前提——班主任要有品牌意识

研究发现：要建设优秀的班级文化，班主任应该将自己与对应的班级绑定，逐步建立自己的教育品牌。

什么是品牌意识？品牌意识就是关于品牌及其建设的基本理念。班级品牌意识就是经营这个班级的价值观、资源观、竞争观、发展观和建设观得集合。班主任不能因为一个好班毕业了，自己带班的影响也就消失了，自己的班级教育理念也就隐退了，而应该努力关注自己的教育理念伴随自己的教育生涯，形成自己的教育思想。有品牌意识的班主任，首先就能清楚地看到班级文化品牌的价值。这种价值不仅体现在对教育时空的占领上，更彰显着对学生的教育、对同行的引导、对家长的帮助功能。为什么一所名校、一个名班能给普通学生以荣誉感，让他们迅速拾起自律？就是因为这种“名”在积极地发挥着它的价值作用，就因为它在不断地强化着学生自我教育与自我激励的意识。班主任随时都应该有课程文化意识，而品牌班级就是最好的教育资源，也是重要的综合实践课程。班主任的品牌意识里，应该密切关注每一次主题活动的教育性、系统性与稳固性，并把这三性整合成课程性。班主任要坚守自己的教育理念，从一定程度上说品牌确立的过程，就是一种信念的坚守过程。

二、班级文化建设的主旨——树立明确的信仰，让班级文化充满阳刚之气，充满正能量

对于任何一个班级（尤其是刚组建的班级），首先要让班级树正气，明确班级的发展方向，制造班级舆论，让班级有明确的信仰。我在自己的班级中始终坚持倡导的三条班级文化主旨是：

1.“积极向上，充满阳刚，诚实守信，勇于担当”，班级组建之初我就向学生宣扬，并写进班级公约，每一个小组的小组公约的第一句话也是这句话。

2.“永不言弃，做到极致”。

3.“想要仰望天空，做要脚踏实地”。

三、班级文化建设的核心：给学生一个明确的班级愿景，大家一起奋斗

一个班级如果有了班级愿景，所有同学就有了目标，就会朝着目标奋进，并以目标的标准要求自己，永不放弃，就会越来越靠近梦想。

给自己一个目标，让梦想为之燃烧！每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负！孩子们每天都充满着激情，以幸福快乐为标准，以实现目标为追求，大家和谐相处，快乐学习。这就是一个班级的“班魂”！

四、班级文化建设的原则

1.环境文化——学生付出化

“付出越多，就会越珍惜”，我始终坚持这一班级环境文化建设理念。教育家苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”，在这里，还需重点强调一点，要通过学生的付出让墙壁去说话。通过学生自己精心设计每块班级标语，细心布置班级墙壁，坚持每周进行一次班级大扫除，时刻保持桌椅的干净整洁，让班级的每个地方都包含学生自己的付出，让学生在付出中体验，在体验中不断成长。比如，曾经有学生提议，用班费给班里买几盆花，经过全班同学的讨论，决定让违纪同学通过捡校园内的饮料瓶来给班里买花，一位同学曾在周记中写到，这是我人生中的第一盆花，它是真正属于我自己的！这样的教育效果是不言而喻的。

2.精神文化——学生展现化

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断、价值取向、道德标准及行为方式等，是班级文化建设的深层次要求。在班级精神文化方建设上，我始终坚持学生展现化原则，力求让教室的每面墙壁都展示学生的风采，让班级的每块标语都展现学生的心声，让每滴展现都成为激励学生前进的动力。例如，冉峪驰同学设计的班徽，班徽的寓意清晰展现出班级同学齐心协力、迎难而上的精神风貌；“翔鹰小组”设计的本组标牌，体现出本组成员努力向目标奋斗的心声，另外，全班同学始终坚持每天诵读名言来照亮自己的心灵。

3.制度文化——教育公开化

良好班风的形成需要严格的制度做保障，“以法导其行”，才能巩固已经形成的良好班风。心理学表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。我让学生自己参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校的规章制度，并结合本班的实际情况，经过全班同学的公开讨论之后，制定出关于纪律、学习、卫生、班风四方面的《班级公约》，并辅之以德育积分考核量化标准，对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化，从而让班级成为有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的法制班级，力求“事事有人做、人人有事做、时时有事做、事事有时做”，实现班级教育的公开化。与此同时，严防班级教育的“隐私”化，因为“隐私”化教育是对大多数学生的不信任，很容易导致班集体的分裂，从长远角度来看，还会给学生心目中播下扭曲的正义观。

五、班级文化的呈现方式

首先，班级文化要体现在学生的行为举止上，给人感觉到这个班级不同于其他班级的地方，也就是一个班级特有的气质。文化氛围影响了班级成员的表现，班级成员的表现也体现了文化气息。

其次，文化建设可以是无形的，也可以是有形的，可以用一些物化的手段和方式也可以一些非物化的手段和方式去呈現、强化。班主任要善于利用建设班级文化的机会，将班风建设与班级文化建设紧密联系起来，特别是班风与班级环境文化之间的巧妙联系，一虚一实，物质体现精神，效果会很好。比如：班名，班徽，班旗，班训（班级口号），班歌，班花等等。需要强调的是，班主任不一定追求这些物化的呈现是否齐全、漂亮，而是要落到实处，要有一定的配套实施措施，否则，就只能成为装点门面的摆设。

最后，班级文化建设要体现在班级活动上。以活动为载体，在活动中去感悟、体会。用活动增强德育的趣味性、思辨性和感染力，让学生在积极快乐的参与中感悟、提升道德认知、培养能力。班主任要将学校统一安排的各项教育专题和教育活动与班级活动有机结合，统筹安排，在普遍性的指导下去研究矛盾的特殊性。

本文系2015年度甘肃省教育“十二五”重点规划课题《新课程背景下有效开展班级德育活动的实践与策略研究》（课题批准号：GS（2015）GHBZ042）研究成果之一。