液压与气压传动课程教学改革探索

苏铭 刘慧

【摘要】《液压与气压传动》是机械类和近机类必须的专业基础课，本文依据应用型学校转型发展要求，采用嵌入型混合式教学方法，旨在破解当前该课程存在的教学难题。

【关键词】液压与气压传动 嵌入型 混合式 教学改革

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0018-02

《液压与气压传动》课程主要包括流体力学基础、液压元件、液压基本回路、液压系统分析与设计、气压传动五方面内容。目前以课堂教授为主，通过讲授、演示、提问、讨论等教学方法让学生理解基本概念。本文依据应用型学校转型发展要求，充分利用现代教育技术，提出了嵌入型、混合式课程教学模式改革，旨在破解当前该课程存在的教学难题。

一、依据教改需要，改革教学大纲

针对传统课堂教学的弊端，依据教学能力目标，注重以嵌入型混合式教学模式需要，重新修订了课程教学大纲。提出了课程学习的重点难点，强化了教学方法模式设计，体现了不同阶段、不同内容、不同教学方法。

二、实行在线自测，强化过程指导

针对教师布置作业、学生完成作业导致的学习被动性问题和终结性考试导致的问题积淀难以纠正问题，依据课程的阶段性教学要求，结合自身教学经验，编写了《液压与气压传动习题汇编》，要求学生依据课程进程进行阶段性自我检测，对于难以理解的问题倡导先自己思考、再同学讨论、再咨询老师的方法解决，强化了学生分析和解决问题能力。

三、制作授课视频，构建网络平台

为了实施嵌入型、混合式教学模式，制作了《液压与气压传动》课程教学视频，形成了涵盖课程简介、教学大纲、多媒体课件、自测习题、讲课视频、实验教学视频的丰富课程资源，形成了嵌入型、混合式教学模式的的实施条件。

四、开发项目教学，强化学用结合

落实应用型人才学以致用的教育理念，改革传统实践教学脱离实际的“碎片化”训练，在原有课程实验掌握液压与气压传动基本技能基础上，开发设计了课内项目和课外项目两类项目教学。课内项目为非标液压缸设计和专用设备液压系统设计；课外项目要求结合各种赛事或创新计划完成，内容以液压传动与气动技术为主体，结合机械设计、电气控制等相关课程设计。两类项目教学有利于强化学生的知识综合应用，促进学用创相融。

五、转变教学方式，强化师生互动

充分利用自身建设的课程资源，实施了嵌入型、混合式教学模式改革。开课前，教师组织学生解读课程教学大纲、明确课程教学目标与要求、指导网络课程资源使用方法；实行学生自愿与制定相结合模式，考虑学习基础、注重优差搭配，组建4人左右的学生协同学习小组；教师提前一周发布学习任务，学生小组开展课下预习，提出問题，相互讨论，带到课堂；教师课前通过网络途径了解学生自学情况，课中针对问题集中讲解或组织课堂讨论，课后采用集中方式针对共同问题进行答疑，通过微信方式对个性问题进行辅导。结课后，教师采用多主体、多维度模式进行学习评价，多主体是：学生自评、伙伴互评、教师点评。多维度是：学生的学习态度、学习能力和学习结果，形成了学生主动、师生互动的教学模式。

六、结语

本教改已经在课程教学中使用，结果表明：与传统教学模式相比，学生学习的主动性，学习能力明显增强，学习效果显著提升，表现在相同难度试卷考试成绩不及格率从34%下降到10%；综合应用能力明显强化，表现在学生课程设计的质量水平普遍提升。

参考文献：

[1]周亚军.液压课程教学改革的探索与实践及成效分析——以黄河科技学院为例[J].价值工程，2013（3）.

[2]刘芳，燕晓红，郝伟.浅析液压与气压传动教学改革的探索与实践[J].中国校园导刊：教育版，2010（12）.