多措并举构筑“活”的思品课堂探究

李荣林

摘 要：思想品德课堂要引起学生的学习兴趣，取得较好的教学效果，需要教师多措并举，让课堂“活”起来。文章从知识与趣味结合、让思品课更自然，课堂与生活相连、让思品课更真实，融入多媒体、让思品课更灵动，牵手新技术、让思品课更富生命力等方面阐述“怎么样使课堂活起来”这一问题。

关键词：思品课堂；生活化；兴趣；多媒体

中图分类号：G631；G633.25 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）14-0100-01

思想品德课在讲述深刻道理的同时，也存在晦涩难懂的问题，这是客观存在的事实。但是，学科的专业性质决定了这门课程的呈现方式。思想品德教师要充分发挥自己的主观能动性，以符合学科特点、自身实际、满足学生发展为出发点，多措并举，让课堂“活”起来。

一、知识与趣味结合，让思品课更自然

为了让思想品德课更有趣味，学生更喜欢，教师要引导学生通过阅读的方式学习思想品德知识，让学生在看与听的过程中，激发想说的欲望。教师可以引入学生记忆的古诗文，在课堂教学中将相关的文本内容与古诗文相联系，用熟悉的知识带动学生学习新知。例如，在讲述“封建社会”的相关知识时，就可以引导学生背诵“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的诗句，并从原因、结果等方面进行多元化的分析，让学生在阅读的过程中了解知识、掌握知识，同时还不觉得枯燥乏味。教师还要善于把一些俗语和网络语言引进课堂，当学生听到熟悉的话语时，往往会对学习更感兴趣。同时，这样的做法也能够促使学生去进行大量的阅读，他们在阅读的过程中会有效地实现知识的内化，教师能明显感觉到学生的内在气质发生了变化，这也带来了教学效果的显著提升。

二、课堂与生活相连，让思品课更真实

在思想品德课堂教学中，要融入生活中的一些知识，让学生有一种真实的生活感，这样才能够让他们觉得知识并不僵化，学习也并不枯燥。新课程强调学生是学习的主体，站在“把课堂还给学生”的角度来看，也需要将课堂与生活相关联，让学生主动思考、自主学习。例如，在教学“改革开放”相关的知识时，教师可以结合区域实际和学生的实际，引导他们用“自说自话”的形式开展学习。在上课前，教师让学生采访家人及邻居，请他们谈谈改革开放带来的变化，让学生在听的过程中进行记录和整理，再将自己看到的听到的内容与思考结合起来。课堂上，学生们自由发表自己的看法，他们在别人的口中及自己家庭生活的变化中得出了改革开放的成果。尽管学生的总结不够全面和成熟，但是经过思考之后的所学还是给他们留下了深刻的印象。此外，对于一些容易出现不同意见的问题，教师要相机举行辩论会、小论文评比等活动，让学生自由表达自己的想法，从而激发其学习的积极性和主动性。思品课的生活化，也带来了学生对于学科印象的改变。

三、融入多媒体，让思品课更灵动

在课堂教学中，如果能够适时适度地融入多媒体，可以让教学更有吸引力，有助于用学生喜闻乐见的形式来传递知识的信号。此外，多媒体的融入，也有利于课堂情境的营造，让学生在情境场之中收到“润物细无声”的学习效果。例如，在讲授中国共产党的成立及发展等内容时，教师在课堂中播放了《沒有共产党就没有新中国》等耳熟能详的歌曲，并及时补充了自中国共产党成立以来的光辉业绩，学生们听得严肃认真，群情激昂，豪迈心情油然而生。在歌声中，党的形象高大起来，神圣起来。学生们在之前听这样的歌曲或许并不觉得有特别之处，但是当他们了解了党的光辉历史后，这些歌曲中所表现出来的正能量就进入了他们的血液里，而爱国爱党之心也得到了激发和巩固。

四、牵手新技术，让思品课更富生命力

教学除了要传递给学生知识和技能外，更重要的是点燃他们内心的那团火焰。思想品德教师在与学生相处的过程中，要时刻告诫自己，用学生喜欢且能够接受的方法去教育他们，这样不仅可以拉近师生间的距离，还能够更好地实现教学相长。在教学中运用现代化的教学手段，使用新的技术已经成为不可避免的趋势。现在的学生都是网络时代的“原住民”，要让他们觉得学习有趣，传统的方法必须得到极大的改善。例如，在教学“可持续发展”的相关内容时，教师可以让学生上网搜集相关资料，将“可持续发展”的背景、现状、前景等内容进行整理和综合，学生们在实践中逐渐感受到党的英明和实施可持续发展战略政策的伟大。这样，学生就轻松自然地把理论转化为认知，进入最佳的学习境界，从而提高了课堂学习效率和质量。

五、结束语

随着课程改革的不断推进，思想品德课也紧跟社会发展的步伐，无论是教学目标、教学内容、教学方式还是教学理念、教学思想都发生了巨大的改变，思想品德教师也需要在思想理念、方式方法上及时跟进。要想把思想品德课教好，关键要充分发挥教师自身的主观能动性，只有教师教有所得、教有所乐，学生才能学有所得、学有所乐。

参考文献：

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