水族地区高中英语课堂有效教学模式的探究

韦力

本文系三都縣2017年度基础教育科研课题，课题名称是水族地区高中英语有效教学模式的探究。

摘 要：高中英语课堂有效教学是新时期提出的教学理念，是我县英语教师共同关注的核心问题。通过探讨如何提高英语课堂教学效率，达到课堂教学有效性，从而总结自己在教学实践中形成的独特教学模式：自主学习→合作探究→精彩展示→巩固练习→自我检测→评价反思的英语激情教学法，以此对提高水族地区高中英语教学质量具有重要的参考价值和指导意义。

关键词：水族地区；高中英语；有效教学

三都县是全国唯一的水族自治县，是水族主要聚居地。水族人口占全县人口的60%以上。在日常生活中人们主要以水语进行沟通交流，学生受本民族语言和思维习惯等多种因素的影响，对学习英语又增添了一道屏障。课堂有效教学是新时期提出的教学理念，在教师的指导下构建学习共同体。根据我县学生实际情况，让学生在学习过程中学会自主、合作探究学习方法，注重在有效时间内提高学习效率，从而提高课堂有效教学。本文主要阐述高中英语课堂有效教学模式。

一、高中英语有效课堂教学模式的要求

1.自主学习 编写导学案的过程中，教师制订本堂课要达到的学习目标，从三维目标角度给学生提出明确的自主学习要求。

2.合作探究 学生在自主学习的基础上，对所梳理出的知识点进行汇报，在小组内进行有效合作交流，不能解决的问题通过小组交流解决，组内互相帮助，共同提高。

3.精彩展示 展示是一堂课的关键环节。学生交流自己对文本的理解，解题思路和受到的启示。通过进行全班交流达到更高层次的认识和见解。

4.巩固练习 此环节是对所学知识的巩固，是整个教学活动中必不可少的重要环节，通过练习，让学生对本堂课所学知识作一次有效的盘点。

5.自我检测 针对本堂课所教学内容进行当堂测试，练习题要求涵盖本堂课所学全部知识点，分层设置，由学生互批互改或教师边讲评边批改，做到堂堂清。

6.评价反思 学生对所学知识过程自我反思，对学习状态和学习效果的自我评定；也是教师对学生课业和学习状态的评价。

二、高中英语课堂有效教学中的小组合作学习

首先，合理的构建学习小组，充分发挥小组学习的功能，根据优等生、中等生和学困生进行组合。其次，明确小组成员责任，突出每个个体的作用，使每个人对自己的学习负责，同时为本组其他同学的学习负责。

三、有效课堂教学模式的实际运用

以人教版必修3 Unit 5 Canada - “The True North”为例谈谈高中英语有效课堂教学模式的实际运用。这一课是以a trip on “the true north”展开的阅读文章。

1.自主学习 在授新课前，先布置自习任务。制订本堂课要达到的学习目标。基本知识目标为掌握confirm、in the distance、as far as、tradition、terrify和强调句的用法。学生明确学习目标后，通过活动开展自主学习。快速阅读文章，将各部分大意与其段落配对。

Part 1 para（s） The plan to cross the continent；

Part 2 para（s） What they really saw and felt after boarding the train；

Part 3 para（s） A chat about the trip on their way to the station.

2.合作探究 学生通过自主学习，梳理出本次学习活动所学知识点进行汇报，各组进行讨论、分析，并让组内成员轮流发言。

3.精彩展示 安排学生展示的环节，将各组派一名代表参加Make a sentence with the new words竞赛，要求每位学生积极参与。

4.巩固练习 ①He could see the tall chimneys of the factory

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.

A.from distance B. in distance C. in the distance D. to a distance

② He has a good eyesight. He can see

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the distant island in the sea.

A.as long as B. so far as C. so long as D. as far as

③She is

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of dark，so she often goes to bed with her bedroom light on.

A.fear B. Terrified C.fond D.interested

④ Ten passengers

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the plane， which crashed into the urban area last night because of the thick fog， are reported to have survived the crash， but the news has not been

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yet by the officials in charge.

A.on board；made known B.aboard；confirmed C.on board；said D.aboard；made sure

5.自我测评 完成下列句子。

①When do you think the manager __ __ __ in office？②The two other rich men saw this __ __ __. ③ __ __ has been passed down for hundreds of years.④You can't walk __ __ __ the end of the river.⑤__ __ has been passed down for hundreds of years.

6.自我评价与反思 ①What did I read？ ②How many cities are mentioned in the text？

③What are they？ ④What do I think of it？

四、目前我县高中英语课堂有效教学模式实践中需要注意的问题

1.教学方法还是老一套：学生上课不愿意听，感到英语学习距离自己太遥远。

2.理论与实践脱节：培训学习的先进教学理念和优秀课例，在教学实践中没有积极尝试，理由是应试压力，課时太少等。

3.教师的英语语言能力与教学能力是两个概念：很多老师能流利地用英语组织教学，但在教学中仍停留于传统教学模式，教师讲解过多，学生被动学习，参与不足。

五、结束语

课堂的有效教学是新时代全新的一种现代教学理念，以学生的全面发展为中心，强调以素质教育理论为指导，关注教学有效性，注重教与学的统一，提倡教学方式多样化和教学方法的灵活性。让我们携手将有效教学模式运用到英语教学中，从而促进我县高中英语教学的发展。

参考文献：

[1]教育部：《普通高中英语课程标准》人民教育出版社 2003年4月

[2]魏国栋、吕达主编《课程·教材·教法》人民教育出版 2004年9月

[3]舒中祥：英语课堂有效性教学策略.中学英语之友 2009年8月

[4]杨丽君：浅谈如何提高高中英语课堂教学的有效性.学周刊2011年2月

（作者单位：贵州省三都水族自治县高级中学 558100）