关于高中英语的教学反思

冯晓敏

摘 要：在高中阶段，英语在高考中占据了相当大的分值，因此，英语这一门学科对学生的要求相当高。但是现在的高中英语教学还存在很大的问题。今天，我将分析现阶段高中英语教学中比较容易出现的问题，并且提出相应解决办法。

关键词：高中英语；教学方法；教学措施

英语的教学占据了高中课程中很大的比重，但是现阶段高中英语都普遍出现课堂效率低下、学生学习积极性不高、成绩不理想的情况。当前教师出现的主要问题是：无法运用现代信息技术进行教学、课堂氛围低沉。接下来我将针对这些问题进行分析，以期能够促进英语教学质量的进步！

一、英语教学过程中存在的问题

1.无法准确运用现代信息技术进行教学。

随着教育改革的发展，多媒体课堂成为当前课堂的主要呈现形式，多媒体教学的方法被每一门课堂的教师运用起来。这个也就要求我们英语教师借助多媒体教学优势，进行更加有效地英语教学。但是现在很多教师存在的问题，就是在课堂出现信息技术教学与传统教学脱节的现象，在教学过程中还坚持着传统的灌输式教学方法。但是英语教学是一门互动性课堂，需要教师与学生之间、学生与学生之间的不断沟通。

但是有些坚持灌输式教育方法的教师，他们认为多媒体教学是不必要的，因为他们觉得多媒体教学只会分散学生的学习注意力，将学生的精力分散到花哨的ppt上，无法专心致志的学习专业知识。还有一部分老师虽然认识到了多媒体教学的多样性，但是无法寻求多媒体教学与传统教学之间的平衡，会出现只注重多媒体教学，忽视传统教学的引导等现象。

2.部分教师英语教学观念不当。

英语这一门学科需要学生多听、多读、多写，因此在课堂上对于学生和教师之间的互动、学生与学生之间的互动要求很高。但是，很多教师在教学过程中不能意识到学生的主体地位，一味地将上课的主导权掌握在自己身上，从而忽视了学生对于英语课堂的反应，往往会出现教师在上面闷着头不断的讲著备课本上的内容，但是学生在下面思想开小差或者做着自己的其他事情。最终导致学习英语效果反响不佳，长此以往会严重影响学生的学习！

很多英语教师在教学过程中，无法体会互动性教学的重要性。在教学过程中一味地采取传统的灌输式教育，没有明确的意识到建立起以“学生为中心”的教育课堂意义。这类老师在课堂只能一味地要求学生实现课堂纪律的维护，保证了自身课堂的表面纪律。这种教学观念远离学生实际，无法准确掌握学生心理动态，不能精准的做到根据学生学习氛围改变自己教学方案的目标。

现在大部分教师深受考试制度的影响，秉持着“分数至上”的理念，认为学生当前的首要目标就是提高他们自身的英语成绩，而忽视了对学生积累英语素养的培养，将学生打造成为了做题的工具，忽视了学生的本体作用。这种教学观念不能培养全能的英语人才，还会磨灭学生学习英语的兴趣，长此以往会使学生长期沉迷于题海战术中，变得沉默寡言、失去基本社交能力，丧失学生提高自身情商的好机会；甚至还可能导致学生厌学的情况出现。

二、关于提高英语上课效率的教学措施

1.创造英文式多媒体课堂。

随着教育改革的发展，多媒体教育成为了教育的主要呈现形式，因此我们英语教师也应当增强自身使用多媒体进行教学的能力。我们在教授英语单词的发音以及文章的发音时，可以借助多媒体让学生学习到更加标准的英文发音，这也避免了由于教师个体的发音导致学生发音不标准的情况出现。我们还可以通过多媒体向学生呈现一些英语视频，将学生所学的零散英语知识通过英语视频的形式连接起来，增强学生对于英语视频中知识的感触。在教学过程中，我们教师还应当注重自身教学环境的影响，我们应当尽量多地使用英文来营造出更加活跃的英语教学氛围。

2.建立良好的师生关系，纠正教师教学观念。

我们教师首先应当明确的教学观念就是：“以学生为主”。保证学生在英语教学过程中的主体地位；根据学生当前发展状况对自己的教学措施做出适当的调整，以适合学生基本的学习需要。教育改革在不断的强调要树立起教师新型的正确师生观念，明确老师是为了学生的学业发展而服务的，在课堂教育中，老师对学生的态度以及老师的教学观念会直接影响教学的效果呈现，也是直接影响学生学习成绩的重要因素之一。

我们教师在课堂上应当充分引导学生产生“我要学、我想学、我能学”的学习观念，激发学生的创造性思维。兴趣是学生最好的老师，想要学生更加积极主动地、更加投入地学习英语，我们教师首先应该激发学生的学习兴趣，对此我们可以采取的措施有：将英语课堂与实际生活相结合。英语本来就是一门应用型学科，学习英语的最终目的也是增强学生的语言表达能力，保证学生在以后的日常交往中，能够运用更多的交流手段，与来自世界各地的人进行更加流畅的交流。因此，我们在教学过程中可以将生活与学习相结合。例如我们可以通过日常的英语对话来锻炼学生的英文发音，也通过日常学生与教师、学生与学生之间的交流来激发学生的创造力，增强学生的英文积累量。

在英语课堂上，教师可以在课前运用一段简短的英文介绍来向学生展示自己前一天所经历的有趣事情，促使学生在听英文介绍的时候来调取自己脑袋里面相关的英文知识，增强学生对于所学知识的应用。另外，教师还可以通过这种方法让学生将这些生活琐事通过自己的英语口语来表达出来，这样一方面可以锻炼学生的英文组织与表达能力，另一方面可以增强学生的自信心，在潜移默化的过程中增强学生学习英语的自信，帮助学生适应日后更加高难度的英文学习。

英语学习不单单是为了应付高考，学习英语也是开拓学生眼界很好的方法，英文的口语学习也是新课改更加注重的地方，因此我们教师在实施英语教学的过程中，也应当有意识地将英语口语的表达与学生的日常生活相联系。英文口语本来就是为了日后的交流做出准备，因此我们可以通过让学生相互之间进行前一日的事件回顾，来增强学生的口语表达能力。

总而言之，我们教师对于英语的教学不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。我们教师应当明确自身的教学方向，从培养学生学习兴趣入手；再通过自身的教学手段来向学生传授必要的英语知识。今天我向大家分享的有关怎样进行英语教学的措施，只是促进英语教学发展的一个很小的方面，日后我还会不断地进行教学反思，希望能够促进英语教育的发展。