探究小学数学中的德育教学

沈万现

摘 要：巍巍华夏，幅员辽阔。中华上下五千年的历史文明在时间的洗礼之下愈发醇香，而作为礼仪之邦的中国更应该将这些精神发扬光大，传承下去。因此在小学数学的教学过程中，数学教师应该有意识的培养起学生正确的思想价值观念以及良好的道德品质。

关键词：小学数学；德育教学；思想意识

虽然数学是一门理科学科，但它同样具备着德育教学的能力，只要教师能够将德育教学的意识融入教学中，不断渗透这样的思想给学生，小学生就能够潜移默化培养良好的思想价值观念。这样的教学方式能够让数学这门学科在具有理科特性的同时兼备文科性质，将德育教学进行到底。

随着新课程背景要求不断的变化，小学阶段的数学教育也在不断改革和创新，为了小学生的综合素质发展而变化。众所周知，德育的教育能够帮助学生全方面的提高自身，德智体美劳样样俱全。所以小学数学教师应当在教学中积极渗透德育教学的思想，在形式丰富的德育教学中去体现数学学习的真正魅力，让小学生在学习数学知识的同时能够建立起正确的三观价值并且培养起良好的行为习惯。毕竟，学会如何做人比学好一门学科更加重要。基于此，本文将探究小学数学教学中的德育教学。

首先，小学数学教学其实可以唤起学生骨子里的爱国情怀，让他们热爱这个国家，学习周恩来总理的“为中华之崛起而读书”的理想信念。从古至今，我国诞生了非常多优秀的数学家，他们的美名流传千古，对数学界所做出的贡献更是不言而喻。从这些数学家身上我们不难发现一些共同之处，那就是他们都一股钻研的精神，对待数学秉持着严谨的态度，而这些都是小学生可以学习的精神品质。所以小学数学教师在进行教学时可以适当的给学生科普一些著名数学家的种种事迹，让他们在学习数学的同时去学习这些数学家身上所拥有的闪光点，让这些丰功伟绩得到不断的传颂，将这些卓越的精神品质传承下去。

与此同時，小学生也会对数学家产生一种崇拜感，这一点点的崇拜感能够给学生克服困难的信心，给予他们努力学习下去的动力。小学生在听了众多的经典事迹之后能够发自内心的感受到我国数学家的智慧，进而激发出他们心中的爱国情怀，渴望自己也能为这个社会贡献出一点点的力量。所以德育教学的意义就在于不浇灭小学生心里要成为“科学家”、“数学家”这样的伟大理想，并且还能够产生强烈的民族自豪感和爱国情感，进而在小学数学教师的激励下，产生源源不断的学习动力。

其次，小学数学教学中融入德育教学能够帮助学生树立起远大的理想目标，培养起良好的行为品质。数学知识对于小学生来说大多都非常抽象，难以理解，小学生很难完全的消化吸收这些知识和概念。所以教师在教学时适当的增添一些趣味性教学或是人生教育能够积极的引导小学生去更加努力的学习，让他们在学习知识的同时学会了如何为人处事，帮助他们树立远大的目标，并为之不懈努力。

如今已经是信息化技术的时代，但这一切的发展背后都离不开数学的贡献，德育教学能够让小学生看到数学的实际运用，让小学生对其产生一种崇拜感，一种想要去了解它、探索它的冲动感。所以在小学数学教学的实施中渗透德育教学能够让小学生树立起为了改变这个社会而学习数学的理想信念，这样的远大目标能够一直激励着小学生学好数学，好好学习数学，成为一名真正热爱数学学习的学生。

最后，小学数学的教学能够帮助学生增强数学逻辑思维能力以及辩证唯物主义意识。想要学好数学这门学科，最重要的就是小学生能有一个灵活的思维，不断的去探索、去发现、去解决问题，在这个循环往复的过程中培养起独立的数学意识。所以数学这门学科本身的特点就决定了它能够带给学生思维上的帮助，让小学生培养起严谨的逻辑思维能力，辩证的看待事物的两面性。

当然，新课程的要求之下，小学数学教师要能够让学生将教材中所学习的数学知识真正运用到生活中去，体现数学学习的“实践性”，让数学学习的意义不仅仅停留在应试教育中，更多的是能够帮助小学生解决生活中的实际问题。这就要求小学数学教师在日常教学时，就不断渗透学习数学是为了用到生活中去这样的思想意识，让小学生看见数学的实用性，进而增强他们的思辨能力，提高数学的逻辑思维能力，而不是一味的为了追求考试成绩而学习数学。德育教学的意义就在于能够让小学生看见数学学习不一样的一面，了解到数学学习的真正意义。

数学教学一直都占据着小学教学的重难点，小学阶段的学生掌握起来具有一定的难度。但数学学习更是一个能够提高小学生思维能力的过程，让小学生培养起严谨的逻辑思维能力，周密的辩证思考能力。尽管数学教学如此让人头疼，但在教给学生知识的同时，教师同样能够将德育教学不断渗透，从教材中、从学生的生活中以及教学课堂上去挖掘出更多的德育教学素材，让学生在探索中发现问题并通过自己的努力去解决问题。

众所周知，小学阶段是塑造一个学生各方面能力、行为习惯以及思想意识的最佳时期，所以小学数学教师更应该把握住这样的绝佳时期。数学教学中所包含的精神品质虽然不如语文学科那样直接和丰富，但它同样蕴含着许多能够教育学生的优良品质。这就要求教师能够灵活的借用生活中的例子，或是引经据典来将这些隐晦的思想价值观念传达给小学生，让小学生从小就耳濡目染，感受数学学习的魅力。在新课程背景下，教育部门不断加大对小学生素质教育的力度，德育教学更是重中之重，毕竟就长远的意义来看，德育教学之于小学生的成长和发展都有着必不可少的作用，它会影响一个学生的一生。

所以小学数学教师在二十一世纪的今天要借助各种信息化科学技术来辅助教学，不断挖掘出数学教材中的德育内涵，让小学生能在学习好了数学知识的同时也潜移默化培养良好的思想品质，在提高小学数学教育质量和效率的同时也完善了小学生的思维能力、行为品质的培养机制，让小学数学变得更加贴近学生的生活，而不是单单成为一项工具。

总而言之，如今的小学数学教学不能再只是一门单独的知识性学科，而是要全面的发展学生的能力，让学生在学习知识的时候也学会如何做人，日后能够独当一面，成为新时代下的全面型综合素质人才，符合新课程背景下对学生素质教育的要求。当然，这也能够为小学生日后接触更深层次的数学学习奠定下良好的基础，激发出学生对数学学习的热情和兴趣。