新课改下高中地理课堂氛围的营造

张茂

摘 要：教育教学信息化的兴起，增加了高中地理教师营造课堂教学氛围的手段。一直以来，良好的课堂气氛都是高质量教学的保证，而良好的课堂气氛不仅需要教师选对教学方式，还要摆正每个人在地理教学中的态度，提高学生与课堂的契合度，照顾到地理教学的各个方面，教师可谓是为了提升教学效率下足了工夫。

关键词：高中地理；课改创新；氛围提升；增强效率

地理一直以来在高中教学中，都不是一个强势的科目，这就导致学生在学习地理时缺少锐气，对地理知识中的问题缺少针对性探讨。并且因为地理在高中教学中的地位不凸显，整体教学资源的倾斜也没有向着地理教学，这就造成地理教学依靠教师教学一己之力，而无法使教学取得良好教学效果的现象。学生在学习中对地理的印象浅薄，一直停留在停留在浅层的知识了解中，对于教学来说，这样的教学现象非常致命，本身存在的不利因素给地理教学带来了很多不积极影响。新课改之下，教师大力改善在学生教学因素方面的不利影响，倡行教学素养培养，为教师转变学生的地理学习态度，创建良好课堂氛围，提供了很多帮助。

一、单一地理教学形式的改变

在一种教学方式下具有的课堂气氛也是具有单一感，这样的课堂氛围对地理教学进展的帮助是一时的，对学生地理知识的巩固作用不强，学生容易在上课时认真听课，但是在下课后，却轻易地将地理学习抛在脑后。对于教学中一直以来较为弱势的科目来说，营造良好的课堂氛围是有效提升教学效果的途径，因为学生在外界环境的影响，在周围学习环境的渲染下，能不断提高自己对地理的学习能力。学生可以形成运用课堂提升自己的学习方法，教师还能用教学氛围转变学生学习内在性质，将单一的地理学习转变成混合式学习。教学形式朝着多样化改变，才能从多个方面调动学生对地理学习的积极性，增强学生的地理学习体验。

从单一形式改变入手，教师首先在地理教学中要做好地理教学多媒体化，互联网、多媒体与地理教学的融合，已经成为地理教学不断发展的方向。在多媒体化的教学形式下，增加了学生对地理学习的主动探究，教师可以更好地利用多媒体作为媒介，寻找学生高效学习地理的途径。课堂氛围可以让学生维持积极的学习状态，并且持续集中学生学习注意力。在课堂上，开始的几分钟时间，学生的学习状态处在良好状态，随着课堂的进程，学生学习状态的变化与课堂氛围有关。如果课堂氛围不良，学生上课的精力或者是学习意志，容易随着时间而被消磨，学生的积极性降低，在日積月累的课堂中，如果学生的状态一直经历着这样的变化，那么对地理教学而言，降低了教学整体的效率水平。

而在地理教学中，学生在多种形式的学习下、在多媒体的帮助下，有不良影响的地理教学形式局面被改变，学生与学生之间有更多学习话题，在良好的课堂氛围中，他们的上课积极性是随着课堂的进展不断提高，有不断上涨的势头，并且学生与教师的配合，与其他同学互相帮助，建成和谐课堂气氛，使合作学习工作得到大提升。

二、如何营造良好的课堂氛围

除了以上说到的改变单一的教学方式营造良好课堂气氛的方法之外，教师还要关注地理教学的其他方面，解决学生学习中的问题，提供高质量的学习条件，营造良好的学习环境。良好的课堂氛围，除了受外界因素的影响之外，还受学生情绪等学生自身内部因素的影响，教师对于这些内部原因，无法用像地理知识教学的方法手段进行调整，教师只有在课堂上保持学生对地理学习的激情。在地理教学中，教学效率的高低主要由学生学习积极性决定，这就像是教师将知识灌输给学生，最终学生真正获得的知识多少，不是由教师向学生输送了多少知识决定，而是由学生从教师输送的知识中获取了多少而决定。学生自身有一个知识容量，而这个获取的知识容量，由学生自身的学习条件决定，课堂氛围可以帮助学生调整状态，不断增加学生接收知识的容量。那么教师要通过哪些方法，创建良好的课堂氛围，慢慢地提高学生对地理知识的容量呢？

教师要找寻学生在课堂上情绪问题出现的苗头，在高中的学习中，随着学生学习内容的逐渐增多，在地理课堂上的状态总是很容易下降。这时候教师就不能依靠学生自身维持良好的学习状态，要调动课堂气氛，利用班级意识和周围学生良好的学习状态，来调动那些状态不好的学生在课堂上的学习活力。教师用学生的积极性感染课堂，用良好课堂的氛围提升学生地理学习的积极性。学生对地理学习有兴趣，那么他自然会专注在课堂上，从一个学生的积极态度影响另一个学生，自然而然在课堂上就将氛围调动起来，长时间的氛围建造，学生就会养成一个积极的学习态度，喜欢地理，课堂氛围自然就营造了起来。地理课堂的气氛营造是一个需要学生与老师共同努力的过程，教师必须要做好学生方面的教学工作，学生积极配合教师工作，这样才能保证地理课堂气氛良好，达到学生不断被课堂积极影响的教学目的。

三、保证课堂内外都具有良好的学习环境

一般来说，学生在课堂上，进入学习状态需要一定的时间准备，在上课的过程中，很少有学生能够做到马上进入课堂状态，在这段时间内，学生再进入到课堂教学的节奏，教学效率一般不高。课堂氛围也是如此，在上课开始的几分钟，整个课堂上课的氛围不够浓厚。针对这种现象，教师要保证课堂内外氛围，不要让学生走出课堂外，就将地理学习抛在脑后，所以教师要让学生在下课休息之余，也不忘记在课堂上的学习状态，将地理课堂引进生活。比如，现在多媒体互联网在教学中的运用已经很广，学生对这些工具的运用也非常有兴趣，所以教师可以为学生设定几个有趣的地理知识探究，让他们在课后娱乐时借助电脑等手段，挖掘探究地理知识。并且地理学习是非常贴近生活的，一些周围环境，类似云层、风向、土壤等，都是与地理有关的知识。教师在课堂上经常引入生活中的例子，既能引起学生兴趣，提升课堂氛围，又能让学生开启将知识放进生活的灵感，让学生了解生活中的地理知识作用，保证课堂内外都具有良好的学习环境，这样才可以让地理教学进一步提升。

氛围是对地理教学课堂影响很大的一个因素，坏的课堂氛围会降低学生学习积极性，降低教学效率，但是好的课堂氛围，在不刻意的情况下，就可以带给学生积极学习的影响，并且将这种影响深入到学生的学习生活，让学生养成良好的学习习惯，提高高中地理教学有效性。