赏识教育让班级管理更出彩

杨柳娇

摘 要：赏识教育是尊重、信任、理解、宽容、激励为原则，使受教育者在被鼓励的基础上，充满自信，主动发展。在教育教学实践中探讨赏识教育在班级管理中的运用，能够更好地指导教师自觉运用赏识教育的技巧，从而提高班级管理效率。

关键词：赏识教育；班级管理；实践应用；策略研究

在小学班级管理中科学的应用赏识教育，能够更好地促进学生健康发展。但在我班的教育实践中发现存在家长素质参差不齐，教师赏识方式和方法单一，赏识教育应用时忽视学生差异，学生之间不会互相激励等等问题。因此，进一步深入探讨赏识教育在我班级管理实践中的应用，能够更好地指导我的班级教育、教学管理，促进学生全面发展，提高班级管理效率。

一、为什么要开展赏识教育

赏识教育，就是教育者用充满爱的期待对学生进行对话，沟通，交往，以发现的眼光看待孩子的亮点与特长，对学生的成长与成才抱有绝对的信任，这种教育称为赏识教育。这种教育是发自教师的真心，学生可以感受到来自教师爱的教育，并且是一直坚持地、不离不弃地相信每个孩子都能成功。赏识教育的本质便是爱的教育，赏识教育不仅仅是单纯的表扬或者鼓励，而是赏识学生的整个行为过程及结果，将学生的学习动机以及学习兴趣激发出来，给学生发展指明正确的方向。

在班级管理中应用赏识教育，目的是为了将学生潜能激发出来，给学生的兴趣爱好和特长培养奠定良好的基础，帮助学生更好地发展个性，让学生获得更多的发展机会，成为社会需要的人才。在我们的教育工作中比较缺乏赏识教育，恰恰相反，许多班主任老师喜欢寻找学生的问题和缺点，并以此为工作出发点，结果发现学生问题越来越多，学生与教师为敌，孩子与家长走向对立面，部分问题学生与班级文化格格不入。如果班主任长期以这样的工作思路进行管班，后果是很危险的。而赏识教育强调的是对学生多加鼓励，善于发现学生的优点，使孩子们的情绪能够满足，学习心境也比较轻松愉快，从而让学生各方面感官状态更加出色，求知欲望比较强烈，学习效果比较显著，从而获得成功的心理体验。在班级管理中实施赏识教育，能够引导孩子自身的闪光点，让孩子在自信、快乐、宽松的氛围中成长。

二、如何开展赏识教育

1.用慧眼发现长处。

心理学加德纳的多元智力理论告诉我们，每个人都有其優势智能，有的人数理化强，有的人空间观念强。为此，教师就需要用发现的眼光，发现学生的优势智能，挖掘其潜能进行教育。同时对于一些智力平平的孩子，我们也要从学校和家庭中发现孩子的特长，并用放大镜放大他的优点，并在公众场合加以隆重的表杨。尤其是学习成绩在班上倒数的同学，我们运用赏识教育这个放大镜，到课堂、课间、课后发现学生的点滴进步。举个例子：有个学生，他的学习成绩总在年级倒数，他的所有老师都找不出这个孩子一点值得称赞的优点，哪怕是一丁点！而作为班主任老师的我却经过几次访谈后，终于发现这个学生的优点：就是这个孩子对于大部分的学科都听不懂，但他每天都能坚持听8节课，这种耐心和坚持是最大的优点。当我找这个孩子谈话，并告诉孩子他最大的优点是什么时，这个孩子泪流满面。因为这个孩子第一次被人理解，第一次被感动。

2.用行动挖掘潜能。

班主任老师的工作不仅仅停留在办公室和课堂，更需要走进孩子的心灵。几年前我在教二年级时，有个学生小麦（化名），他在课堂上很难找出优点，上课经常坐不住，让他站起来，他的眼睛都不看黑板，手还不停地玩弄着与他无关的窗帘。后来亲自去他家家访，知子莫若母，作为妈妈还是说了这个孩子的许多优点，然后再让他爸爸说说孩子的优点。经过他父母这么一说，我便捕捉了不少孩子在家庭中的优点。就是因为这次家访，让我找到了一个新的教育契机，并在班级中加以引导教育，这个孩子上课状态变好很多。之后他不仅自己认真学习，还积极帮助同学，我还特别聘请他做老师的小助手。教师只有迈开自己的双腿，做行动研究者，带着赏识教育的信念走进学生的生活，这样的教育才是真实的教育。

3.用言语激励进步。

林明华特级教师说：教师就是个骗子，就是用自己的言语艺术，把孩子骗自信，骗成功！教师表扬性的语言学生都是很爱听的。爱听好话是人的本性，尤其教师能在公众的场合夸孩子，使学生受到前所未有的认可和尊重。这对孩子的成长很重要。很多人长大后也许还记得当年语文教师在班级中朗读自己的作文，甚至会铭记一辈子。就因为这么一个微不足道的举措，让很多孩子为此爱上语文，爱上写作，甚至还可以在朋友面前炫耀炫耀。在班级管理中，老师们要善于利用晨会、班队会等一切可利用的机会，对学生好的做法好的品行及时通报表扬，尽可能多一些正面的激励引导，少一些负面的嘲笑讥讽。

4.用舞台展示自信。

教师的高明之处不是为了在课堂上表现自己，而是善于积极创造机会让孩子们展示自己。对于学习落后的学生，更要创造机会让他走上讲台和舞台展示自己，并接受来自同学们的夸奖。把舞台让给学生，学生将还你一场精彩的蜕变！对于不同层次学生赏识教育的引导，应该有所差异。对于优等生的赏识，应该引导发展他为社会做更多的社会责任担当；对于中等生，应该引导他做个普通的幸福人；对于学困生，应该鼓励其独立性、自食其力的基本能力。

三、结语

赏识教育也是鼓励教育，赏识教育是一种全新的教育思想和教育方法，其和学生生命成长规律相符合，能够切实走进学生的内心，让学生更好地和外界互动，享受幸福和美好。

赏识教育，为班主任进行班级管理时提供一条有效的方法，为学生的校园生活提供更为广阔的舞台。有了赏识教育的引导，我们的班主任老师在班级管理中会更加出彩，学生在求学成长之路上会更加自信！

参考文献：

[1]王秀华.赏识教育在小学班级管理中的应用研究[J].农家参谋，2018（02）：221.

[2]佟淑娟.浅析赏识教育在班管理中的运用[J].学周刊，2018（05）：99-100.