关于优秀传统文化与高校校园文化建设的有效融合

杨雪果

[摘 要]我国是一个拥有博大精深、源远流长的中华文化优秀传统的国家，我国历经上下五千年的发展历程，经过五千年的文化沉淀，形成了至今系统化的优秀文化传统。高校作为我国新一代接班人的培养基地和人才的诞生基地，固然，在高校校园内进行中华优秀传统文化的传承和弘扬，对于高校校园文化的建设都发挥着不可替代的作用。本文通篇对优秀传统文化与高校校园文化建设的有效融合进行了探究。

[关键词]优秀传统文化；高校；校园文化；融合

中图分类号：S873 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）16-0005-01

引言

将中华优秀传统文化继续传承和弘扬下去，是每一个中华儿女应该履行的义务和责任。我国优秀传统文化作为我国五千年来文明史进化的结晶，为我国当前经济、政治、军事、外交等方面的发展和进步奠定了牢固的精神文化基础。同时，我国高校内校园文化的传承和弘扬也是需要高校内学生来践行，高校文化其实也是来源于我国的优秀传统文化，我国优秀传统文化对高校校园文化也正在并将继续产生着重要的影响作用，两者相辅相成，相互融合，各自得到了长久的发展。

1 优秀传统文化与高校校园文化建设有效融合的必要性

1.1 明确价值取向

当下，中华优秀传统文化与民族精神，为我国高校校园文化建设指明了价值取向。我国中华民族源远流长的优秀传统文化，极大地影响了历代炎黄子孙的思想意识、伦理道德和处事行为，已经成为了人们的行为准则和价值规范。中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，其中的修齐治平、尊时守位、知常达变、开物成务、建功立业等思想观念，是中华民族对待人生、世界的看法；而其中的与时俱进、利惠于民、实事求是、知行合一等思想观念，则是中华民族在国家治理和社会实践方面的愿景。这些优秀传统文化思想为高校建设自己的校园文化提供并明确了价值取向。

1.2 为文化教育的第一课堂指明方向

学校是对学生进行文化建设和教育的第一课堂，据相关调查研究表明，我国大部分高校在忙于内涵建设的同时，却往往忽略了校园文化建设。由于许多高校对校园文化建设重视程度不足、精力投入不足，出现了“重活动场面宏大、轻道德品质培养，重第二课堂活动、轻第一课堂教学，重学生个性发展、轻共性价值教育”的问题。对此，高校应强化中华优秀传统文化教育，发挥其导向、激励的德育功能，这不仅可以丰富第一课堂的教学资源，也有利于引领学生的价值追求。

1.3 提供丰富养分

中华民族是一个有着辉煌文明的古老民族，中华文明像沃土一般，蕴含着非常丰富的文化养分。譬如，在智力教育方面：以二十四史、两汉经学、唐诗宋词、四大名著为主要内容的中华文学精髓，为高校校园文化建设增添了浓郁的文化氛围；在思想与道德方面：以笃信谦和、孝道忠心、公正无私、厚德载物为主要内容的中华美德，为高校校园文化建设提供了丰厚的道德素材；在审美教育方面：以中华传统戏曲、绘画、雕刻、书法为主要内容的中华文化艺术，为高校校园文化建设注入了活力和美感。这些不论是在智力教育方面、思想道德方面、还是在审美教育方面的中华优秀传统文化丰富了高校的文化建设内部环境，为高校进行校园文化建设提供了充足的养分，提高了高校校园文化建设的质量和效率，使学生身心感到愉悦的同时陶冶自己的情操。

2 优秀传统文化与高校校园文化建设有效融合的措施

2.1 完善教学体系

优秀传统文化与高校校园文化建设的有效融合还可以通过对教学体系的创新和完善来进行。教学体系的创新和完善包括了教学方式、教学模式以及教学思维等方面的创新和完善。（1）在教学思维上。要想对教学思维进行创新和完善，从教师的角度来讲，教师应该一改之前传统的教学思维方式，不要认为教学的过程只能是教师在台上讲，学生在台下听，不要认为只有不断的对教学内容进行重复，才可以提高自己的教学效果，不要认为要想提高学生的知识的接受能力，只有不断的多做习题，通过“题海战术”来达到教学效果，不要认为教师就应该在课堂上担任主题角色，学生就应该是辅助性的角色，不可以进行转换等等，教学方式和模式的改变都需要教师的教学思想改变为前提，为以后的文化建设工作打下良好的基础；（2）就教学方式来说，教师要注意改进和创新自己的教学方式，可以运用现代化的科技产物和互联网技术等科技成果来进行優秀传统文化和高校文化建设的融合。例如，建立一个专门提供中华优秀传统文化和校园文化建设的微信公众号，指定学校内进行思想政治教育工作的教师在上面定期载入相关文化建设内容；（3）从教学模式上来说，教师可以改变自己之前的教学模式，改变“灌输式”的课堂模式，在进行课程内容的教授时，可以将承载有中华优秀传统文化的名人经典故事、革命先烈的红色故事、中华名藏书籍等内容贯穿到对课程的讲授过程中，这对教师的专业能力进行了考验，所以，高校对自己的师资也应该进行严格的把关。例如，教师在对学生讲解《论语》这一节课时，可以将学生分为几个小组，然后给每一小组同学分配课文中的句子，让学生进行讨论，只有学生要根据自己所分配的句子在规定的时间内将自己的见解表达出来，并且要说出这句话的真实内涵，以及说出体现了我国哪些优秀文化传统。这种教学方式加深了学生对我国优秀传统文化的理解，能够将中华优秀传统文化牢牢的记在心里。而且，还可以在加深对所学内容理解和接受的同时陶冶学生的情操、升华学生的道德素养。

2.2 加强学校与家庭的沟通

中华优秀传统文化教育的一个重要目的是塑造学生的品格。如果高校教育与学生家庭在文化环境与价值追求方面相脱离，那么，中华优秀传统文化教育就会大打折扣。所以，中华优秀传统文化教育同样需要借助于家风教育，使学生在接受中华优秀传统文化教育的同时，感受家风教育的魅力。家庭是学生接受教育的第一基地，家庭对一个人的影响是极具深刻的，为此，需要加强学校与家庭的联系和沟通，以学校和家庭的合力推进中华优秀传统文化教育。

2.3 传统节日渗透

中国的传统节日，是中华民族传统文化中最为生动、最具个性的代表，许多文化风情和文化韵味，都会在传统的节日里鲜活地、生动地、集中地体现出来。我国有很多的传统节日，例如，春节、元宵节、端午节、重阳节等等，每个传统节日都有它特定的文化内涵和文化元素，也都蕴藏着一个或者多个文化典故或者是一代伟人的陨落等，这些传统节日为学生体验优秀传统文化提供了良好的机会。教师要注意引导学生深入挖掘传统节日中的时代价值，围绕传统节日开展一些学生喜闻乐见的实践活动，让学生秉承一种勇于追求文化认知的态度去感受传统节日的魅力，以进一步实现中华优秀传统文化与校园文化建设融合。

结束语

综上所述，要实现中华优秀传统文化与校园文化建设的融合，就需要高校教师和学生之间、高校和家长之间、社会和高校之间在进行文化建设的融合过程中多进行沟通，高校也要注重对我国原有传统文化的载体进行经典继承和弘扬，将中华优秀传统文化与高校文化建设工作更好的融合到一起。

参考文献

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