提高音乐教学效果的策略探究

魏俊平 杨文华

摘 要：音乐教学是学校素质教育的重要组成部分之一，也是促进学生全面发展的重要途径之一。因此，在音乐教学中教师要讲究教学策略，提高音乐教学效果，让学生在音乐殿堂里得到更多的锻炼和发展。

关键词：音乐；教学效果；素质教育

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.107

音乐课程的改革发展，对课堂教学提出了更高的要求，因此在音乐教学中教师必须不断改进和完善教学策略，才能满足课程改革需要，实现音乐教学目标。

一、加强语气练习，促进意韵领悟

语音是由语气和语调构成的，语音的色彩、节奏、语调等与音乐中的很多要素息息相通。在传统音乐教学中，教师往往更加注重语音节奏的应用，而忽视对语气方面的训练，所以教师应转变传统教学理念，加强语气训练，引导学生深入领会语气的声调、节奏、高低，促进学生对音乐情感的领悟。为此，教师可以引入“语气游戏”来训练学生语气方面的技能。教师可以选择生活中常用的字或词，如：好、是吗、是、不是等，让学生练习。由于汉字独特的发音会因为语气的不同而导致完全不同的意义，所以教师可以利用汉字的这一特点加强训练，将学生分为若干小组，要求小组成员在固定节奏中，利用相同的字或词来表示不同的意义，不能重复。此时，教师要作为指导者帮助学生分析和判断，必要时给予提示，确保游戏顺利进行。这一游戏不但可以培养学生良好的表现能力，而且可以提高学生的创造能力。

二、注重听力教学，加强视唱练耳

听力教学在音乐教学中占据重要地位。音乐是一门听觉艺术，离不开各种各样的和弦、音色、音调、节奏、力度、速度、音高等等的组合。在传统视唱练耳教学中，教师大都将教学内容写在有限的纸张上，然后以弹奏或播放的方式呈现出来，让学生对音乐产生感性认知，逐步建立准确的音乐概念。这种教学形式枯燥乏味，而且面对丰富多彩的音乐世界，难免有些力不从心，让很多教师感到音乐教学已经到达一个瓶颈部位。而随着科学技术的飞速发展，这一局限性将逐渐被打破。通过多媒体教学，教师可以以点带面，让学生的整个学习过程变得立体生动。例如，在教学“大三度音程”时，教师可以在音乐软件中输入各种音高（调性）和音色（人声、乐器），以及不同的构成方式与不同的音区，甚至是包含大三度音程的乐曲片段，让学生仔细倾听，并模仿体会其中的大三度音程信息，强化学生对知识点的记忆，提高学生对音乐知识的应用能力。同样，在教学“切分节奏”时，教师可以整合与此内容有关的信息，构成相应的乐句，还可以输入不同音色、不同音高，以及带有切分节奏的短句，这不但可以强调知识点的应用范围，还可以拓展学生视野，激发学生的自主体验意识，极大地改观了传统教学状况。

三、夯实基础知识，提高审美能力

音乐新课标增加了对音乐知识与技能的规定，纠正了新课改以来对系统知识教学的忽略，也不再回避音乐知识的重要性。由此可见，新课标的改革越来越符合学生的认知规律，也提高了初中音乐教学的适应性。它不但注重知识与技能的相互平衡，也强调了学科特色与学生发展之间的平衡。音乐是一种特殊的听觉艺术，这种艺术彰显了人类文明及文化的发展历史。它以节奏、旋律、音符、和声、节拍等方式呈现可感性的美妙艺术，正如美术作品以空间、色彩、线条、肌理等方式呈现视觉艺术一样，如果不把这些组成音乐的元素知识教给学生，那么音乐就会成为无本之木、无源之水，毫无生命力可言。学生只有在积累了一定的基础知识之后，才能逐渐融入音乐的艺术氛围，才能充分感知音乐的艺术美感，并对这种艺术形式进行鉴赏、分析、选择和判断，最终实现自我内化，将其转化为学生内在的东西。可见，学习基础知识的最终目的并不是掌握知识，而是在音乐艺术殿堂和学生之间搭建一座坚实的桥梁，带领学生毫无阻碍地走进音乐世界，感受灵魂的涤荡。同时，音乐知识是具有一定美感的，讲授知识的过程也应充满美感，因为节奏、旋律、力度、速度、節拍等要素无一不彰显着动态美，所以教师应将这些艺术形式结合在一起进行讲解，提高音乐艺术形式的审美性，实现知识与技术的有机融合。例如，三连音是初中音乐教学中的难点部分，教师可以带领学生哼唱《义勇军进行曲》，这首进行曲有三连音的旋律，它可以引导学生体会既均匀又急促的行进音感，让学生体会高亢的音乐情绪，感受勇往直前的审美冲动。在教学“切分音”时，教师可以给学生播放《春雨蒙蒙地下》这首歌曲，并反复吟唱在切分音部分，让学生用心体会切分节奏的动感，以及错落有致的音序所带来的审美体验。在学习“倚音”时，教师应指导学生通过有倚音和无倚音的对比分析来分辨其中的不同，以及带给人们的不同审美感受，可以引入《雨花石》这首歌曲，让学生试一试用无倚音的方式演唱会产生怎样的审美感动。在教学“休止符”时，教师可以引入《清晨》这首歌，让学生用心体会歌曲中对休止符的处理技巧，在心里用节律来回应“喔喔”所带来的幽默感受。以上歌曲基本都是知识与审美完美结合的成功典范。通过在歌曲中引入新知，教师能在教学中取得事半功倍的教学效果。此外，音乐知识还包括音乐创作的背景、地域、民族习俗、社会风气等各方面的内容，体现了人文内涵与民族文化的有机统一。

总之，教无定法，贵在得法，没有最好的教学方法，只有最合适的教学方法。传统教学模式已经无法满足现代教学的需求，所以我们教师要积极响应新课程改革要求，转变教学方式，创新教学模式，进一步提高音乐教学效果。

参考文献：

[1] 王赛.音乐开启智慧 美学陶冶情操——浅谈音乐美学在音乐教育中的意义[J].大众文艺，2013（12）.

[2] 凌娜，任冰洁.从音乐审美心理学角度谈初中音乐欣赏课[J].大众文艺，2013（12）.