历史教学中学生责任意识的培养

吕玉杰

摘 要：责任意识淡薄是很多学生在学习历史中产生的普遍现象，不利于学生的独立思考，对学生的价值观与成长也会带来负面的影响。继承历史是社会发展的动力，自力更生也是国家与民族发展的源头。因此，在目前社会的发展过程中，历史教师应该认清形势，有效利用历史教科书中的内容，帮助学生树立自力更生的精神，并将自力更生的精神与民族奋发崛起结合起来，这样才能让历史在社会上发光发热，从而培养学生自力更生、自强不息的精神。

关键词：高中历史；责任意识；历史思维；实践活动

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.066

历史教学中包含着丰富多彩的责任培养知识，教学素材中有着悠久的文化历史素材、经济历史素材，外交历史素材等重要素材来源。历史教学是一种新奇和特别的教学方式，用学生的所见所闻来作为教学材料，让学生能够感受到历史课程带来的快感与经验。因此，历史老师要常常鼓励学生多学习多思考，在课堂教学中留出时间让学生自由发挥想象空间。

一、 调动学生的学习兴趣以培养责任意识

在历史教学的过程中，调动学生的学习积极性是最好的学习方式。当学生对历史产生了学习的欲望之后自然就會自觉开展历史知识的学习。历史教师在开展教学活动的时候，可以适当运用多媒体教学设备来引领学生学习历史。学生学习过程中就会被历史的魅力所吸引，从而喜欢上历史的学习和老师的授课。在提高学生学习历史积极性方面，感情培育法和榜样示例法是比较好的教学方式：（1）感情培育法就是老师用极具表现力的言语和姿势来生动地传授历史知识，以提高学生的学习兴趣，让学生引起思想共鸣和联想。比如：林则徐的虎门销烟一课中就需要用高昂激昂的情感去教学，往往就能让学生有对历史的共鸣，激发学生的爱国热情、对国家和社会负责任的意识[1]。（2）榜样示例法。榜样是培养学生高尚品德的偶像。比如：历史课上的《刘胡兰》，她为革命英勇就义，不怕牺牲，不怕刀枪，死也不说出共产党的秘密，历史教师可以用录像和视频让历史中的英雄人物再现于学生的眼前，使得学生能够深刻感受到为祖国献身的大无畏精神，为祖国奉献的责任意识。

二、 准确传授知识以培养责任意识

历史教师充分挖掘历史材料中的责任素材，激发学生的想象力，引导学生对所见所闻所想中产生情感共鸣，领悟自我感知、提升自我责任意识在学习过程中存在的价值与意义。例如：在中央电视台的《百家讲坛》易中天所讲的《三国》这样讲故事一样的历史给教授历史的老师带来很多新的教学方法，历史是一段活生生的过去，但是在授课的时候，学习易中天用历史故事转变成一级一级的小历史片段并加以分析，这样的授课方式可以作为历史老师的努力标靶。易中天就是一位历史学者，在他讲述的三国尔虞我诈的历史环境中对曹操、刘备、孙权的人物历史分析，给人感觉非常刺激和新奇，确定任何一个年龄段的人都会被这样的历史演讲深深吸引，从而让学生爱上历史课。所以，现代的历史教学工作者及时了解学生在历史方面的喜好，比如：书籍、视频和电视电影等等。又如：在讲美国南北战争的时候，可以设问：假如你是林肯总统，你将如何解决黑人奴隶制的问题，使得人权得到有效的解决，让学生在具体的历史情境中感受到历史的美好，让学生深入探讨历史具体问题，为培养责任意识提供保障。

三、 培养历史思维的正确树立以培养责任意识

在学习历史的讲堂上精心设计学生的问题，来发展学生的创造性思维。课堂教学针对学生的具体问题，安排学生积极主动开展讨论，在讨论过程中获得老师的答疑解惑，而且还提高了学生综合分析问题的能力。例如：在讲《马克思、恩格斯与列宁主义》一课时，就可以设计提问“假如共产党没有遇到马克思列宁主义作为思想武器，共产党将怎样带领无产阶级打胜仗取得最终的人民解放和胜利？”这个问题在学生当中引起了强烈的反响，不仅培养了学生的分析能力，还对学生进行革命精神的培养打下了坚实的基础[2]。

四、有效开展实践活动课

1.历史老师要组织学生定期进行实践活动的培训，在具体的培训当中来培养学生的优良德行和行为准则。在历史的教学过程中，就凭课堂教学进行责任意识培养是有限的，所以要多开展有益学生成长的培训实践活动。例如：参观历史遗迹，历史博物园，将历史知识赋予培训中。在提升学生的学习积极性之外，还让学生感受到中国历史悠久和渊源，提升爱国情操。

2.可以安排学生进行团队历史知识比赛，加强学生对历史知识的了解与掌握，从而融合师生感情。在兴趣活跃的比赛中，可以展现出学生的学习积极性和对历史学习的兴趣，从而引导学生责任意识的自我培养。

3.开展专题活动，不仅可以让历史课与社会相结合，也可以加强历史课和其他学科的关联，有助于学生德育方面的培养[3]。分析社会较突出的问题活动，比如：现在社会普遍存在的共享服务，共享单车，滴滴打车，等新型行业的出现和流行，这种围绕一个社会问题进行新型历史教育，具有灵活、跟得上时代发展进步的效果。

4.历史教材中的许多素材可以安排学生进行表演，培养学生根据课本改编成剧本，扮演其中的某一个角色。使得学生们在实际的体验当中感悟到社会历史的发展所带来的新现象，从而激发起学生们作为未来国家栋梁的责任感。例如：在学习《白毛女》一课时，可以让学生扮演喜儿、杨白劳、黄世仁，通过三方的关系看到旧社会老百姓的疾苦，感慨新社会老百姓自由民主的生活。同时，这一历史又一次说明了在抗战时期，人民的力量既然能够把抗战坚持到最后胜利，那么今天强大的人民力量也一定能把民族的民主解放战争进行到最后胜利。通过表演历史剧的活动，不但提升了学生对课文知识的理解以及提高了学生的演出和思考能力，同时又一次培养了学生的责任意识。

五、结语

责任意识是青少年成长学习中十分重要的组成部分，让当代青少年树立良好的责任意识，对国家未来的发展起着积极的作用。历史教师在教学过程中应当始终把学生责任意识的培养作为己任，充分利用历史这门学科的独特性，运用生动有趣的教学方式，让学生通过学习历史产生出正确的历史观、人生价值观、有勇气主动担负起社会责任。让责任意识与历史课程相辅相成。

参考文献：

[1] 郭兵. 中学历史教学与学生社会责任意识的培养研究[D].河南师范大学，2013.

[2] 姚培妮.中学历史教学中的现实社会责任意识教育[J].甘肃教育，2007（17）：38.

[3] 张敏，杨学.责任意识与历史教学[J].中学历史教学参考，2003（9）：9.