小学语文教学中体验式学习的应用探讨

陈亚敏

摘 要：随着教育改革的不断发展，体验式教学也逐渐体现出了重要的意义。新课程理念下的小学语文体验式教学，其实就是在教学活动中，通过对传统的教学方法进行创新，以此来提升学生的体验，培养学生的实践能力。因此，在教学中教师要从不同角度入手，做好组合与完善工作，提高课堂教学的质量。

关键词：小学语文；课堂教学；体验式学习；运用探讨

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0046-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.027

体验式学习在语文学科中是最为基本的教学形式，能够凸显出学生的主体性，同时也可以调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效果。基于此本文针对小学语文教学中的体验式教学方法进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

一、 体验式学习的优势

（一） 在教学领域上的运用

就体验式学习来说，就是在教学中强调学生的参与和共享，为学生营造出良好的学习环境，激发出学生的学习主动性与积极性，鼓励学生进行自主学习，同时还要指导学生亲身参与到学习中去，让学生通过参与来获取感受，在不断反思与总结的基础上提升自身的实践能力。可以说体验式学习能够帮助学生将理论知识运用到实践中去，同时也可以挖掘出学生的潜能，提升学习的效果。

（二） 传统教学方式与体验式学习的对比

在传统的教学模式中，教师占据主体地位，学生只能跟随教师的脚步被动地学习语文知识。但是从实际上来说，这种教学方法不仅打击了学生的学习积极性，同时也降低了学生的学习欲望。对于体验式教学方法来说，注重的是学生的中心地位，教师则要承担起指导的责任，将学生带入到学习中去，感受知识的形成过程。同时还要关注学生的学习观念与态度，要求学生在实践中学习，加深对知识的感悟与理解[1]。

二、 在小学语文教学中运用体验式教学模式的措施

（一） 为学生创建教学情境

对于这一阶段的学生来说，受到年龄相对较小的影响，在生活经验与认知能力等方面还存在着一定的不同，在学习语文理论知识时，也呈现出了理解相对较较慢的特点。所以在教学中教师要从具体的教学内容上入手，做好教学情境的设计工作，同时还要综合这一阶段学生的特点，引导学生主动参与到学习中去，从而加深对语文知识的理解与认识。如学生在学习《石榴》的过程中，教师可以在课堂中为学生展示出石榴果实，同时还要求学生进行观察，在此基础上来将学生带入到课堂中去。或是在课堂中可以借助多媒体来为学生播放出相应的图片，以此来为学生展示出石榴的形成过程。通过一系列的教学方法，不仅可以帮助学生理解好文章中的内容，同时也可以提升课堂教学的质量[2]。

（二） 进入到文本中去，提升学生的感受

小学语文阅读教学需要从字、词、句等方面来进行研究，所以教师要将学生带入到学习中去，借助语言来提高学生的感受。所以在教学中要组织学生对文章中的语言进行分析，通过感受其中的具体内容，以此来掌握好学习的重点。如学生在学习文章时，教师可以从文章中的对话来进行教学，同时还要找出重点的内容。在学生有一定的认知后，可以邀请学生进行角色扮演，通过朗读等方法来加深学习的印象。

（三） 精读文章

为了满足体验式教学的需求，在教学中教师要引导学生认识到文本的重要性，只有加深对文本的理解，才能获取更多的知识。所以在实际中要保持心态上的平衡性，通过仔细品味与欣赏以此来理解好文章中的内容。第一，教师要深入了解好文本，掌握其中的思想，保证教学的顺利开展。第二，要鼓励学生进行多元化的阅读。相同的文本有著不同的解读方法，加之这一阶段学生的思维是十分活跃的，所以在教学中教师要避免以单一的思想来要求学生，而是要鼓励学生进行想象，从而提高学习的效果。如在学习《江雪》这一内容时，教师可以向学生提出问题，引导学生对诗人的思想与情感进行探究，并鼓励学生提出自己的看法。通过从重点字词上进行研究，能够帮助学生逐渐理解其中的内容，同时也可以实现激发出学生的情感，感受到诗中的内涵。

（四） 组织学生进行团结合作

进行小学语文教学的目的不仅是要将语文知识传授给学生，同时也要帮助学生掌握好具体的技能与方法。文章中凝聚了作者的灵感与情怀，通过阅读文学作品也可以帮助学生形成正确的人生观、世界观与价值观。因此，在教学中教师要引导学生将外部与自身结合在一起，通过不断的融合与理解，从而掌握好知识。如学生在学习《归园田居》的过程中，教师可以要求学生从自身的生活经验出发，通过想象田园中的生活，以此来构思出理想的画面。然后可以从现实中的农村生活入手，引导学生进行对比。通过一系列的教育指导，不仅可以增强学生的体验与感悟能力，同时也可以加深对文章的理解。可以说语文教学不仅要从文字上来进行，同时也要从情感上来进行教学。所以在教学中教师要做好学生的指导与教育工作，不仅要做好规范化的教学，同时也要运用好体验式教学方法，以此来丰富课堂教学内容，提升学生的感悟与理解能力，加深对语文知识的印象[3]。

（五） 创新教学方法

在小学语文课堂教学中引入体验式教学，要对传统的教学方式进行创新，灵活地为学生安排好教学内容，同时还要做好教学内容与形式上的创新工作。但是在这一过程中还要清楚认识到，体验式教学并不是单独的教学手段，而是需要与其他方法综合在一起的，只有保证这种结合的合理性，才能发挥出体验式教学的作用与功能。如在课堂教学中教师可以将体验式教学与问答教学结合在一起，在提升学生情感体验的同时促进学生的思维发展。在教学中还要从提升课堂教学的互动性上入手，通过为学生选择出一些具有代表性的问题，以此来组织学生积极参与到学习中去，做好探讨与研究工作，帮助学生理解好语文知识中的重点，激发出学生的学习兴趣，促使学生主动进入到学习中去，实现学习的目标[4]。

综上所述可以看出，在小学语文教学中运用体验式教学方法有着极为重要的意义。因此，在教学中教师要从因材施教的角度出发，培养学生的审美能力，激发学生的学习欲望，更新教学理念，引导学生全面地理解语文知识，为下一阶段的学习与发展奠定基础。

参考文献：

[1] 朱易灵.体验式学习在语文教学中的应用[J].文学教育，2011（14）：68.

[2] 杨晓敏.小学语文教学中体验式学习的应用分析[J].现代交际：学术版，2016（17）：170.

[3] 张占威.体验式学习在小学语文教学中的应用探究[J].课程教育研究：新教师教学，2013（1）：67.

[4] 仲应华.小学语文教学中的体验式学习研究[J].课程教学研究，2014（1）：67.