浅论小学语文阅读教学与学生阅读能力培养

梁春燕

【摘要】为了提高小学生的阅读能力，培养良好的文章阅读习惯，需要小学语文教师在日常的教学工作当中逐渐加强对学生语文阅读能力的培养力度。通过对增加小学语文阅读教学的重视程度进行分析，随后提出了关于提高小学语文阅读能力的相关措施，旨在为小学语文教师提供参考的依据，最终能够提高小学生的语文阅读能力。

【关键词】小学语文 阅读教学 阅读能力

由于小学阶段语文课程所涉及到的知识相对较少，而小学语文教师在日常的教学中主要是起到引导小学生进行启蒙学习的作用，帮助小学生培养良好的生活以及学习习惯。因此，为了提高小学语文课程的教学效率，需要小学教师在日常的教学阶段，最大程度的提高小学生对于文章阅读的兴趣，确保小学生能够对于语文阅读具备一定的积极性。当然，由于小学生的年龄比较小，对于文章内容的理解还是有一定的难度，所以，小学教师应当及时的发现该问题并且对问题进行有效的解决，注重课程教学环节的设计，从而最大程度地提高课程的教学效率。

一、增加小学语文阅读教学的重视程度

作为中国人从小接触的语言，汉语对于没有上小学的儿童而言，汉语学习的途径主要是听以及说，即通过倾听以及口述表达自身的思想以及情感。而由于汉语的内容博大精深，小学生需要通过语文课程的学习，不断加强学生自身的语言能力。语文阅读，便是学习汉语的第一步。

1.新课标的内容增加重视程度

在小学语文课程标准的内容中，对于小学语文阅读教学有着明确的要求，即注重小学生语文阅读能力的培养，不断提高小学生对于文学作品的欣赏以及理解能力，并且能够让学生对于语文作品有着自己的评价。而以上这些要求，则充分体现了小学语文阅读教学对于提高小学生个人文学素养的重要性。小学语文教师在日常的教学阶段，不仅需要对小学生的语文阅读能力有着一定的培养，同时也应当注重小学生文学作品的鉴赏能力。为了提高小学语文课程的教学效率，需要小学语文教师在传统教学模式的基础上，不断的对教学内容以及教学形式进行创新，将小学生作为课堂的主体，不断引导学生对于文学作品的理解以及赏析，进而提高小学生的语文阅读能力。

2.阅读教学提高文学鉴赏能力

通常来说，小学语文阅读教学的主要目标是为了帮助小学生掌握相关文章的表现形式，通过不断对文章中内容语言特征进行全面彻底的分析，从而提高小学生对于语文阅读的综合素质。由于在语文阅读过程中，学生能够阅读不同类型的文章，不仅能够帮助学生形成自身的审美喜好，同时应该帮助学生提高自己的鉴赏能力。因此，小学语文教师在教学过程中应当结合文学作品自身的特点进行分析，为了方便学生理解，可以在赏析的过程中不断引入国内外优秀的文章内容进行对比，促使学生能够从不同的角度理解文章的思想主题，进而扩展小学生文学作品的知识面。

3.有助于提高学生的写作能力

小学语文教师在日常的教学工作当中，通过让学生不断的进行文学作品的阅读，在一定程度上也能够提高小学生的语文写作能力。由于小学生在文学作品的阅读过程中，能够了解不同类型的写作方式，以及词语、句子的描述方法，能够潜移默化的帮助学生提高自身的写作水平。另外，小学生日常的学习阶段，也会注重写作方面的练习力度，进而促使小学生的写作能力得到进一步的提升。

二、关于提高小学语文阅读能力的相关策略

1.提高小学生阅读课程的学习兴趣

一般来说，为了能够最大程度的提高小学生对于语文阅读的学习效率，需要提高小学生对于语文阅读课程的学习兴趣。通过培养小学生的阅读兴趣，而不是传统强制性的教学，能够促使小学生在阅读的过程中逐渐融入到文章的内容当中，帮助学生对文章内容进行深层次的理解。因为小学生的语文储备比较少，所以，小学语文教师可以利用学生对于未知事物的好奇心，制定合理的教学方式。例如，在进行成语学习的过程中，语文教师可以实现对成语故事的起源向学生进行讲解，相比较文章阅读，小学生对于故事存在着非常强的兴趣。通过学生对于故事的了解，能够加深学生对于成语的印象以及理解，有助于小学生对于成语的掌握以及运用。

当然，小学语文教师也可以为学生创设合适的学习情境。即借助于多媒体设备，利用视频、音乐、图片的形式，帮助学生营造出适应的学习情境，从而让学生更加全面的感受文章的内容。在文章作品学习之后，小学教师可以让学生写一篇读后感，提高学生对于阅读的兴趣，学习不同形式的情感及思想不表达方式，扩宽学生的视野，帮助学生在积极、舒适的氛围中对阅读课程进行学习。

2.掌握正确小学语文阅读能力

由于大部分文章存在着一定的共性，因此，小学语文教师在进行阅读教学的过程中，应当预先对学生提出适当地阅读要求，并且促使学生能够形成符合自身阅读特点的阅读方法。为了提高学生的知识面，小学语文教师可以为学生推荐适当的阅读书目，同时鼓励学生记录感悟。通常情况下，优秀的文学作品对于提高小学生的阅读能力帮助比较大。然而，大部分的学生在阅读时，仅仅阅读了开头便没有继续阅读下去的动力以及兴趣，所以，小学语文教师应当结合学生的心理特征，为学生制定合理的阅读计划，及时的了解学生的情绪变化。一旦发现某些学生对于书籍的阅读没有较强的积极性，需要对其进行有效的沟通，同时为学生制定符合其心理特征的阅读任务。

值得注意的是，对于小学生来说，每一个小学生都有着不同的心理特点，因此，需要小学语文教师在制定阅读计划时，能够实现对班级中学生的心理特征有着较为全面的了解，注重学生之间个体的差异性，不能按照传统的教学模式，以统一的标准对学生进行要求。与其他教学任务相比，阅读是一项长时间的任务，应当避免要求学生在短时间内完成大量的阅读，需要保证文章的阅读质量。

3.加强小學语文教师个人专业素质

小学语文教师的个人专业素质直接影响着小学生语文阅读学习的质量。对于小学语文教师来说，其在工作当中应当注重为学生设计合理的阅读问题。学生通过带着相关问题进行阅读，能够帮助学生进一步理解文章的相关内容以及思想表达。因此，为了提高小学语文课程的教学效率，需要小学语文教师在工作当中不断的完善自己，结合社会中先进的教育理念，树立正确的教育意识。

近年来，随着人们对于幼儿教学的重视程度逐渐增加，小学语文教师在进行教学的过程中应当更加注重人性化教学，将学生作为课堂的主体，一切以学生的学习为主。教师的作用只是不断的引导学生，帮助学生掌握正确的学习方式。教师在教学中应当注重课堂氛围的活跃性，提高学生对于语文阅读的学习兴趣。

三、结束语

综上所述，小学语文阅读能力的培养对于提高学生的语文知识储备具有非常重要的作用。对于小学生来说，通过不但的进行文学作品阅读，不仅能够帮助小学生掌握文章阅读的能力，也能够在一定程度上帮助学生的写作能力。因此，小学语文教师在日常的教学中，需要不断提高学生的阅读热情，培养正确的阅读习惯，进而促使小学生能够掌握符合自身特点的阅读方式，提高其小学语文课程的学习效率。

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