能力培养为导向的市场营销人才培育方法探讨

齐乐

[摘 要]从根本上来讲，市场营销学科本身具备凸显的实践性，其应当致力于培育综合素养较高的新型营销人才。面对市场化带来的强烈影响，市场营销教学在当前阶段也在面临全方位的日常教学转型。因此可见，市场营销教学最根本的宗旨应当落实于培育营销能力，在此前提下全面着眼于塑造具备高层次营销实践能力的营销领域人才。在当前时期的营销教学中，师生应当更多关注能力培养，确保日常教学建立在能力导向的前提下，不断探求适用于市场营销的能力培育举措。

[关键词]能力培养；市场营销；教学方法

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.16.145

近些年来，市场营销的日常教学正在实现多层次的教学转型，对此应当将能力培养作为核心性与根本性的营销教学导向。与此同时，市场营销本身也体现为显著的市场化以及实践化属性，高校开设上述学科的宗旨也在于培育该学科的实践能力。因此可以得知，市场营销的日常教学不能够缺少能力培育的导向。在目前状况下，仍有较多毕业生正在面对难度较大的岗位就业，其自身也尚未具备优良的实践素养。对于上述现状应当全面着手加以改进，确保将能力培养导向渗透在各个课堂流程中。

1 确立能力培养的教学导向

在当前状况下，市场营销专业应当能够面对市场化与信息化给其带来的显著挑战，对于传统模式的市场营销流程也应当着眼于全面进行优化。市场营销教学如果能够紧密结合能力培养的根本宗旨，则有益于提升同学们自身拥有的营销实践素养，确保其在毕业以后都能迅速适应营销行业的剧烈竞争。近些年来，市场营销行业整体上呈现显著扩大的行业人才需求，然而与之相应的人才综合素养却尚未获得明显的提升。因此可见，市场营销教学亟待将能力培养作为其在当前阶段的学科导向，依照因地制宜的思路来探求适用于该专业的全新教学模式。

与此同时，市场营销的学科教学也要紧密衔接营销实践以及学科原理，在此前提下更多着眼于调整现有的课堂模式。具体在实践中，能力培养导向更多侧重于提升同学们自身具备的实践素养，对于学生拥有的创新潜能予以全面激发。市场营销教学如果要全面凸显其应有的人才塑造功能，则需要从源头入手来转变偏重学科原理并且忽视营销实践的传统思路，从而将更多实践要素融入整个课堂环节中。市场营销教学只有做到了上述改进，才能够真正适应当前市场营销的全新背景并且体现能力导向教学具备的独特优势。

2 当前现有的教学状况

首先，倾向于灌输市场营销的学科原理。市场营销学科本身具备相对较强的复杂性，这是因为其涉及多层次的营销原理。在传统的课堂流程中，师生倾向于关注该学科的市场营销原理以及与之有关的习题，以便于应对该学科的测试。但是实质上，单纯进行课堂灌输的做法很可能背离了新课改的根本宗旨，以至于压抑了同学们自身具备的学科探究兴趣。

其次，欠缺趣味性的课堂氛围。市场营销教学虽然具备较强复杂性，但是也应当具备趣味性。教师如果能够指引同学们紧密结合该学科的案例讲授以及分角色表演，那么将会有助于全面调动学生在面对上述学科时的热情。但从现状来看，市场营销教学仍然欠缺必要的趣味性与新颖性，因此学生对此倾向于厌倦甚至退缩。与此同时，当前仍有很多高校欠缺购置信息化教学设施必需的资金，因而很难投入更多资源来创建全新的课堂氛围。受到上述现状带来的影响，市场营销课堂呈现枯燥以及乏味的不良状态。

最后，忽视案例讲解。市场营销案例应当能够提供整个课堂教学流程的辅助，通过运用案例讲授的方式，就可以让学生透彻理解特定的营销原理，然后将其灵活运用于自身未来的岗位实践。因此可见，运用案例讲解的举措有助于深化同学们针对市场营销的印象，同时也全面提升了该学科的实践技能。但是截至目前，教师针对市场营销课堂并没有真正关注案例教学，以至于很多学生在面对某些抽象性的市场营销原理时都无法予以透彻理解。

3 针对市场营销教学探究优化的教学方法

（1）转变师生现有的认识。

从本质上看，市场营销应当能够全面融入营销实践，唯有如此才能够凸显市场营销学科具备的教学价值。在目前市场化的状况下，市场营销正在增添全新的内涵，因而与之相应的日常教学也应当呈现全方位的课堂转型。但是不应当忽视，当前仍有较多高校在开展市场营销涉及日常教学时，仍然倾向于课堂讲授。在传统模式下，受到应试思路给师生带来的显著影响，教师通常都会为同学们讲授市场营销的学科原理，然后预留相应的习题让学生对此进行演练。实际上，上述课堂模式很可能压抑了同学们自身具备的探究热情。

为了在根源上转变课堂现状并且优化整个教学流程，师生应当致力于密切进行配合，确保将同学们作为整个课堂流程的主体。在此前提下，教师应当辅助学生开展多层次的课堂探究，对于其自身具备的创新认识进行全方位的激发。在当前的教学流程中，师生可以共同着手进行某些学习资料的编写，从而在当前的教案中全面增添创新性的内涵。通过运用上述手段，应当能够激发同学们在面对市场营销学科时的浓厚兴趣，对于学生自身表现出来的畏难心态进行全面消除。

（2）創建教学情境。

市场营销课堂不能够缺少情境教学，通过创建情境的方式能够全面优化当前的课堂氛围，进而让同学们发自内心喜爱学习市场营销。与此同时，创建教学情境的举措也有助于避免僵化的课堂氛围。在现阶段的市场营销课堂中，教师应当能够为同学们创建逼真的市场营销场景，在此前提下将同学们分成若干学习组，针对特定的营销场景予以分组扮演。近些年来，信息化手段正在全面融入市场营销课堂，因此教师可以凭借特定的软件来实现场景模拟，全面优化现有的课堂情境。

例如针对产品促销的相关知识具体在进行讲授时，教师自身可以扮演消费者，而让各个学习组的组员扮演与之相应的营销人员。通过运用上述的课堂举措，学生就可以真切体会到产品促销涉及的各个流程关键点，进而全面强化了自身针对产品促销留下的印象。师生在共同完成了上述的情景创设之后，对于某些关键性的课堂流程还需予以全面反思，对此给出可行性的改进举措。

（3）将案例融入课堂。

与传统模式的学科原理讲授相比，建立于案例教学之上的新型课堂流程具备更高层次的教学实效性。通过运用案例解析的方式，应当能够增添整个市场营销课堂具备的新颖性以及趣味性，进而让同学们能够迅速融入逼真的课堂氛围中。因此在筛选与市场营销密切相关的典型实例时，教师有必要保证上述案例紧密衔接课堂要点，对此最该选择经典性并且符合当地特征的市场营销案例。

除此以外，教师还可以带领学生去特定的实训基地，在此前提下确保学生都能够真切感受到市场营销的浓厚氛围。在现阶段的市场营销实践中，针对市场营销教学有必要紧密结合特定的营销岗位需求，通过创建实训基地来提升学生自身拥有的市场营销创新水准。通过全面融入案例教学，应当能够保障同学们在毕业以后都能够妥善应对真实的岗位操作，而不至于表现为盲目性与慌乱性。

4 结 论

经过综合分析可知，高校针对现有的市场营销课堂模式应当致力于全面加以转型，确保其能够建立于培育实践能力的基本导向上。针对市场营销如果能够着手进行相应的优化，那么将会有助于输送优良的人才，同时也显著提升了现阶段的就业概率。截至目前，市场营销涉及的日常教学模式尚未真正达到健全，高校对此仍然有必要进行全方位的转变。因此在未来阶段的教学实践中，高校有关部门仍需实现密切配合，运用针对性的举措来创建全新的市场营销学科教学模式。

参考文献：

[1]邱媛媛.“互联网”时代下的新型市场营销教学模式设计及应用[J].电子商务，2017（6）.

[2]唐力翔.基于学生能力培养的市场营销教学模式改革与探索[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2015，12（8）.