高职英语语言教学渗透跨文化素养教育的分析

钱锈炼

【摘要】英语学科在我国的高职教育中有非常重要的地位，英语语言的教学一直以来都是困扰教学双方的难题，如何更好的在教学中渗透跨文化素养教育，营造一个更好的英语语言学习氛围，是当前高职教育应当重点关注的一个方向。本文从分析当前我国的英语语言教学现状入手，而后阐述教学中渗透跨文化素养教育的必要性，最后提出相应的渗透途径。

【关键词】高职英语 跨文化 素养教育

一、我国高职英语语言教学的现状分析

1.对于渗透跨文化素养教育的认识不够

我国的高职院校普遍是学制较短的，并且所涉及课程的面也比较杂乱无章，英语语言作为一门基础学科往往受到的重视程度也不够。现行的英语语言教材中明确了英语语言基础能力培养与实际应用能力的关系是相辅相成的，但是许多教师还不能够正确认识到英语语言教学中渗透跨文化素养教育的重要性，不能在有限的课堂教学时间中将基础能力培养与实践应用能力培养有机结合起来。此外，在目前的课程设置中，与英语语言教学相关的跨文化素养教育的相关课程往往都会被定成是选修课，课堂教学时间都没有办法保证，更遑论能够将其深入的讲解与分析了，以此也可见当前高职院校普遍对于英语语言教学渗透跨文化素养教育的认识是不到位的。

2.文化概念缺失，教学方式落后

当前高职院校的英语语言教学中，基本还都是采用传统的课堂教授方法，这样的知识传授方式是一种灌输式的机械导人方式，学生在学习的过程中缺乏语言环境，往往只能是记住了单词和语法，但是应用能力却没有得到丝毫的提升。语言一定是要文化背景为基础的，以文化为基座才能搭建起来一个系统的英语语言应用环境，这样才能使得学生真正能够将英语作为一种语言工具去熟练应用。学习英语的目的是为了应用，而英语作为一种语言其产生一定是离不开其背后的文化，当前的英语教材中对于文化方面的知识点过于碎片化，学生不能够很好地将英语语言与其背后的文化背景进行系统的结合，教师在教学活动中往往也不够重视文化的概念，同时教学方式也比较落后，这都直接导致了高职英语语言教育当前效果不佳的现状。

二、跨文化素养教育渗透的必要性

1.渗透跨文化素养教育是高职英语教育变革的需要

高职教育在我国的整个高等教育系统中占有非常重要的地位，教育体制改革的洪流正在裹挟着其向前进步，英语语言教学作为高职教育的一个重要组成部分，自然也要顺应发展的潮流，渗透跨文化素养教育，才能适应当前发展新形势的要求。英语语言教学的最终目的是培养学生的跨文化、夸语种的交际能力，而不是为了让学生去掌握更多的英语知识，基础的英语语言基础知识只是英语作为一种语言的外在形式，而其内涵则是其背后所承载的英语文化内涵，无论是要学习任何一种语言，如果不能够将其基础知识与文化内涵融会贯通，恐怕很难会具备真正的语言交际能力。因此，在高职英语教学中渗透跨文化素养教育，是实现培养跨文化、夸语种交际能力教学目标的需要，是大面积提高英语教学的效率和质量的根本保证。

2.高职院校生源的待塑性需要跨文化渗透

从当前我国高职院校生源的年龄阶段与知识结构来看，待塑性强的特点非常突出，在英语语言教學过程中渗透跨文化素养教育，这样才能满足高职院校生源的要求。众所周知，高职院校的生源在文化素养上与普通高校生源相比是比较薄弱的，所以是相对容易被引导的，这也正是其待塑性强特点的明显体现，这个时候在英语语言教学中如果不能够将英语文化去正确、科学地传递给学生，往往会使其思想认知出现偏差，现实中经常可见的盲目崇洋媚外便是最好的例子，以此可见跨文化素养教育的渗透对于高职院校生源的重要性。待塑性强的特点使生源对于跨文化素养教育的渗透有非常强烈的内在要求，同时也在客观上为英语语言教学中渗透跨文化素养教育提供了便利条件，学校与教师都应当充分认识到这点并且紧紧抓住这个契机，在英语语言教学中渗透跨文化素养教育，进而全面提升高职院校生源的全面素质。

三、渗透跨文化素养教育的途径

1.加强教育者自身的文化素养

要想在高职英语语言教学中有效渗透跨文化素养教育，教育者自身的文化素养必须要加强，这个问题需要从两个方面去解决，第一：国家层面的教育管理机构应当通过宏观调控手段去引导更多具备专业素养的教师去参与到高职英语语言教学中；第二：高职院校自身应当注重加强对于英语教师的专业文化素养培训，可以通过聘请外教的方式针对教师展开针对性的文化素养培训活动。

2.丰富课堂内容，改良教学方法

要想保证在高职英语语言教学中渗透跨文化素养教育的效果，必须要丰富课堂内容、改良教学方法，首先：要结合实际情况去尝试诸如情景教学、互动教学之类的课堂教学方法，争取能够在课堂上为学生创造一个良好的交流沟通语境，这样会使得课堂内容变得丰富起来，并且能够营造良好的课堂氛围；其次：在课堂教学中要积极运用诸如多媒体、音像以及幻灯片之类的现代化教学手段，这样能够让学生更加直观的感受到隐藏在英语语言的文化背景，同时也能大大提升学生的学习兴趣。

3.创造课外的文化学习环境

教师应当在课堂教学之外去积极开展第二课堂，使得学生能够有更多的渠道去了解并且获取更多的英语文化知识，并且要在课外去营造一个良好的英语语言交际氛围。在英语文化知识获取方面，教师应当引导学生去广泛阅读英文的文献资料和文学作品，这对于培养学生的整体英语文化素质非常有效。在课外的英语交际氛围营造方面，可以通过英语角、英语沙龙、创建英文刊物以及设立英文电台等方式去实现，在耳濡目染的环境中去逐步加强对中英文文化差异的敏感性与适应性。

四、结语

交流、融合已经成为了当前世界发展的趋势，所以跨文化交际已经成为了每一个都应当具备的基本素质与能力，英语作为世界性的语言，在跨文化交际过程中是非常重要的语言工具。英语是一门学科，但归根结底是一门语言，语言的形成与运用一定是有其相应的文化背景的，脱离了文化背景与应用环境的语言就是一张皮，所以在高职英语语言教学中需要渗透跨文化素养教育，这样才能使得英语语言教学变得立体，才能更好实现学会英语语言应用的教学目标，更是当前素养教育改革的要求。

参考文献：

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