城乡规划专业“城市景观规划设计”课程教学改革探索

季海迪

南阳理工学院建筑与城市规划学院，河南南阳 473001

我校城乡规划专业为五年制本科专业。“城市景观规划设计”是普通高等院校城乡规划专业开设的专业必修课，根据我校2014级本科人才培养方案，城市景观规划设计这门课程设置于城乡规划专业第5学期。该课程学习之前为专业基础课 （如美术、艺术造型、建筑设计基础等） 和公共必修课，本门课是学生在专业基础课程的基础上认识并掌握在城市这个大尺度下的开放空间 （如街道、广场、小游园、居住区绿地、校园绿地、公园绿地等） 规划设计原理与方法。该课程与城市绿地系统规划设计、城市修建性详细规划、城市设计、毕业设计等课程联系十分紧密，因此该课程在城乡规划整个课程体系中有着承上启下的“纽带作用”。通过对课程的改革与探索，能够让学生更好地掌握这门课程，提高学生的专业素养和专业水平，同时拓宽其就业范围，符合我校一直秉承的“OBE”教学理念。

1 课程教学改革的内容

城市景观规划设计是城乡规划专业的必修课，48学时 （其中理论32学时，实践16学时） 。2012年以前的本科培养计划将其设置于第7学期，根据近几年的教学经验总结，这个时间不利于学生系统地专业学习。因此，在2014年教学计划的调整时，将其调整到第5学期。为提高城市规划设计课程的教学质量，我们对课程的教学的内容做了进一步的修改和完善，针对教学方法也有一定的改革和创新，同时加强与学生的交流，了解学生的学习需求。

1.1 优化教学内容

作为城乡规划5年制专业，主要方向是规划和建筑，景观与园林绿地设计并不太受重视，因此课程设置较少，课时设置也较少。但是社会的进步、学科的发展，建筑、规划、园林、生态已融为一体、共同发展，形成“四位一体”的教学理念。虽然城市景观规划设计不是专业核心课程，但是在学生的整个城市规划设计阶段已占据非常重要的作用。因此，在讲授该课程时，不断完善和改进教学内容，要尽量与其他核心课程相结合，对城市规划的每个阶段都能起到一定的作用。

根据2015级城乡规划专业学生的课程设置，我们将本学期城市景观规划设计课程的内容归纳为5个模块：①城市景观规划设计的基本知识；②道路广场景观规划设计；③滨水地带景观规划设计；④大学校园景观规划设计；⑤居住小区景观规划设计。其中，大学校园和居住小区景观设计对学生修建性详细规划阶段的城市设计有很大的帮助，能将其运用到居住小区和校园的规划设计中，道路广场和滨水地区的景观设计在随后的城市设计和毕业设计中也能充分运用，整个模块的内容实用性较强。

1.2 改进教学方法

教学方法的改进关系着学生的学习兴趣和学习自主性。在与学生深入地交流中，学生提出了一些课堂建议与学习中存在的困惑，将其归纳为2点：第一，希望了解景观设计到底是什么和景观设计的一些前沿知识；第二，如何设计景观，景观平面图如何表达。然而，在以往的教学过程中我们也发现，学生经常忽略景观设计的理念问题，理念相当于景观规划设计的“灵魂”，也是学生景观设计深度表达的一种方式，设计缺乏理念就如同人缺乏灵魂一般，毫无灵性，因此根据以上问题我们提出了3种解决途径。

首先，课堂加入一些有价值的视频资料 （如同济大学刘悦来《共治的景观》等） 和优质论文，与优秀学者对话，这样可以加深学生对景观的认知和了解当前社会景观设计的发展方向。其次，引导学生自主学习，“如何设计景观”这个问题，老师并不能直接给出答案，需要在老师的引导下靠学生不断的临摹与再设计，不断地在优秀案例分析、优秀景观设计方案临摹中总结经验，最后形成自己的设计手法与思路。最后，要求学生每人解读一位景观设计大师的作品，分析其作品并写出心得体会，这有助于学生理解大师的设计理念，从而有助于形成自己的设计理念。根据几年的教学经验，需要改进的教学方法还有一些，比如带领学生外出实地讲解，这样的课堂更形象生动、更有说服力，或者让学生自己外出调研等。但是由于课程的要求以及课时量的限制，不能很好的完成这些要求，因此在以后的教学中仍需不断改进。

1.3 加强实践环节

对于设计类课程，只讲空泛的理论是不行的，关键是实践，只有实践才能出真知。在整个教学过程中我们加强了实践环节的课时量，根据教学大纲规定，实践环节16学时，我们将其改为28学时，减少理论课的讲授，让学生有更多的时间来学会做景观设计加强手上功夫，而不是只会“纸上谈兵”。

2 教学环节的设置与成果

2.1 城市景观认知

通过对模块一 （城市景观规划设计的基本知识，4学时） 的讲解，让学生理解并感知城市景观是什么。课后作业：根据自己去过的某1座城市，将自己的对于该城市的景观认知用手绘和文字的形式表达出来，要求图文并茂，用A3纸表达 （见图1）。

2.2 小广场设计

通过模块二、模块三 （道路广场景观规划设计、滨水地带景观规划设计，8学时） 知识的讲解，让学生对道路广场和滨水景观设计原理及方法有一定认知。滨水景观设计一直是景观设计的前沿和热点，了解滨水景观设计原理对学生以后的毕业设计及就业方向有一定的帮助，但是滨水景观复杂多变，初学者很难做好设计，因此着重理论和案例讲解。道路广场设计是1个比较好掌握的景观设计，往往是初学者在设计之初做的第1个小设计。因此，我们在进行该阶段的实践训练 （6学时） 时分为了2个阶段：首先，让学生临摹优秀设计方案 （A3纸，见图2） ；其次，在1个20×30m的长方形地块内设计3种不同风格的小广场 （比例自定，用A4纸表达，见图3） 。

图2 15级“优秀作品临摹”学生作业

图3 15级“20×30m的小广场方案设计”学生作业

2.3 大学校园景观设计

大学校园景观是学生们熟知的一种景观类型，校园与学生的学习生活息息相关，了解与掌握大学校园景观设计是必要的。首先，讲解模块四 （大学校园景观规划设计，4学时） 的知识，让学生们了解校园景观的功能，熟悉校园绿地布局要求，掌握校园景观规划的基本原则及主要模式；其次，进行校园景观设计的实践环节（10学时） ，布置任务书并进行实地调研，对地块进行设计（A3图纸表达，见图4） 。

图4 15级“校园景观规划设计”学生作业

2.4 居住小区景观规划设计

根据15级城乡规划专业第5学期的课程安排，本学期有城市景观规划设计、城乡规划设计I （城市居住小区规划设计） 2门规划设计类课程，根据以往的教学经验，在做居住小区设计时，学生们普遍表示不会做景观，从而导致最后的设计成果不理想，经过教研室老师讨论，将居住小区景观规划设计的实践环节与城乡规划设计I这门课程结合起来，这样既弥补了学生居住小区景观设计的缺乏，同时也达到了学以致用的效果，一举两得。模块五 （居住小区景观设计，理论4学时，实践12学时） 的知识我们也分为了2部分：首先，讲解居住小区景观设计的理论知识，让学生了解居住区绿地的组成及各项功能，掌握小区景观规划的基本原则及典型布局特点；其次，居住小区景观设计实践阶段，发放任务书、调研并对地块进行设计 （A2图纸表达，见图5） 。

图5 15级“居住小区景观规划设计”学生作业

根据学生反馈的意见，教学环节的设置比较合理。通过循序渐进的学习和实践，能够使学生们在有限的时间内很好地掌握的景观设计的原理及方法。通过该课程的学习，学生们可以独立地做广场景观设计、校园景观设计、居住小区景观设计，较好地达到了课程教学的要求。

3 课程教学改革中存在的问题

3.1 教材选择较困难

目前景观类教材大部分是服务于风景园林或景观设计类专业的，多且杂，很多教材的质量比较差，部分质量好的不完全符合城乡规划专业学生使用。根据多年教学经验，我们不会给学生确定买哪一本作为教材，只是给学生提供参考书目，让学生自己买或去图书馆借。因此，建议能够联合其他高校的城乡规划专业老师，共同编写一本符合城乡规划专业使用的高质量的教材。

3.2 课程体系有待完善

课程体系设置是否合理对于学生专业知识学习起到非常重要的作用。根据这几年教学经验，城乡规划专业的学生普遍做不好景观设计，特别是修建性详细规划设计，如果景观做不好，规划平面图就会黯然失色。因此，景观设计在城乡规划设计的地位是十分重要的，其课时量的安排应合理，48个课程并不能保证把景观设计理论和方法全都掌握，同时，要考虑该课程与其他课程的衔接，不能使其在其他课程上重复讲解，也不能与其他专业课程脱节。

3.3 课程建设资金投入不足

党的“十九大”召开以来，国家全面提倡生态文明建设，提出建设“美丽中国”的口号，恢复属于人类本有的“青山、绿水”。因此，在当前社会背景下，风景园林设计是1个大有前景的方向，人才的需用量较大，学校应重视这方面的人才培养。一方面，应投入资金改善教学的硬件条件，如专业绘图室、专业实验室，增加专业图书阅览室内的专业书籍并不断更新，增加学生调研、实习的经费。另一方面，应增加经费注重师资队伍的建设，鼓励老师多外出学习、调研，增强与其他高校老师的交流，从而创造更好的学习与教学环境，为社会培养出优秀的专业人才。

综上所述，城市景观规划设计是一门非常实用的课程，可贯穿于城市规划设计各个阶段，因此，其课程体系安排、课时量设置、教学内容、教学方法的不断改良应与时俱进，这样才能培养出符合社会需求的专业人才，才能凸显“OBE”办学特色。

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