农村学校小班额化背景下课堂教学所呈现的特点

芦引泉

【内容摘要】随着社会经济的不断发展，有相当一部分农村学校都出现了小班额化的现象，并且这样的现象在大多数农村学校已成定局。相对于前几年的班级情况，教育对象的减少，确实给教育教学的实施带来了新特点。跟大班额的教学状况形成了鲜明的对比，也带给老师们全新的启迪。

【关键词】教学 探索 原则

纵观近年来偏远农村山区教育的发展，不难发现农村学校在校学生不断减少，每个班级的人数都呈现出递减的趋势，并且这已经成为学校发展的一大特点。然而，教育对象减少了，并不意味着工作量减轻了，也不是教育教学的环节变得简单了。其实，小班额化的出现和发展，是目前偏远农村社会经济发展到一定阶段的产物。近几年来农村学校小班额化背景下所呈现的特点主要有以下几个方面。

一、班级人数相对减少，教育对象不甚复杂，但教育对象的特征表现更为具体，学生和班集体的相互依赖关系更为明显

农村学校小班额化现象的呈现和发展，给农村学校的一个直接的影响就是所有的教学班级中学生人数都大大减少了。走进教室，感觉教室内空荡荡的，与先前呈现的人数众多的大班形成了一个鲜明的对比。不仅如此，就是走进校园，也感觉校园内的生活有些单调，甚至感觉有些清冷。学生数量的减少，造成的一个直接结果就是在一个班级中教育对象不甚复杂。学生的各种表现易于被老师觉察、发现和掌握。这样以来，学生在更多的时间就会自觉地检点自己的行为，谨慎自己的言行，生怕出现不规范的行为而被老师发现。这些都为更好地开展教育教学活动提供了便利。但是，由于教育对象的减少，也会给学生带来另一方面的不良影响。生活在小班级中的学生，他们自然会产生在这个班集体中存在的优越感。在他们的潜意识里，感觉在这个班集体中少了他们，就会失去许多，也会影响班集体活动的有效开展。尤其是那些在某一方面有特长的同学，他们会错误的认为，在这个班集体中，如果没有他们的表现，与之相对应的活动就难以有效开展。学生自己觉得，他们在这个班集体中发挥着举足轻重的作用。他们看来，这些优势的存在，是他们骄傲的资本，往往会在这样的情况下产生高高在上的心理。以至于产生让老师和其他同学巴结和讨好的心理期待。这样的心理期待，势必会影响他们跟老师和其他同学的正常交流，影响到他的思想的不断完善。

二、教育对象相对减少，参与课堂教学活动的学生少了，课堂教学实践自然会呈现单调现象

在一个班集体的活动中，学生人数少了，整个课堂就有一种沉寂的感觉。在实施课堂教学的过程中，面对人数少得可怜的场面，往往会让老师觉得做任何事情都得不到学生的有力配合，以致于难以驾控整个教学活动。更多的时候这个班集体会显得死气沉沉，缺少活力。在学生人数较少的班集体中，很难形成大班额班集体的那种磅礴气势。老师走进课堂，感觉课堂显得冷冷清清，觉得自己也不容易进入角色。在我们的调查中，曾经有位老师给我们绘声绘色讲述了她自己的教学故事。有一次她在给六年级学生上课，这个班上只有两个女生，一个男生。她在讲台上声情并茂地讲述着课文内容，自我陶醉在精彩的故事情节中。在黑板上板书完内容后，当转过身去再看学生时，那个男生却早已经进入了梦乡。虽然这个故事听来有点玄乎，讲这个故事的老师也是要给我们增添一点笑料。学生打呼噜也与老师的讲课艺术有很大的关系。但我们从另一方面去认识的时候，不难理解一个班上人数少到一定数量时，老师真的难以掌控这样的课堂，在这个班上进行课堂教学确实让一些老师觉得力不从心，困惑重重。

班级人数较少，具体活动造势较难。走进学生人数较少的班级，参与活动的学生少了，就感觉缺少了先前大班额那样的激烈场面，教室里似乎空荡荡的，没有先前的那种让人马上就进入角色的氛围。在具体实施课堂教学的过程中，如果学生少了，由于心理的作用，老师教学就自然缺少了激情和活力。参与活动的对象少了，很难有那样激情四射的强势，很难形成轰轰烈烈的场面。其实，在某种程度上，教师的情绪受学生的影响很大，如果课堂上学生反映积极，配合默契，在某种程度上就会调动老师更加投入教学。相反的情况，如果学生配合不积极，尤其是在小班额的班集体中，老师就会感觉难以充分发挥。

三、小班化教学使得学生的自主探索更具现实意义，让师生之间、生生之间的交流与互动更加充分

在小班额的教学实践中，由于班级人数的相对减少，课堂教学中老师可以更加有效地关注学生，引到学生更加积极地进行自主探究，通过学生自己的活动学习理解知识，提升学生自主探究的能力。与此同时，在教学实践中，班上的学生较少，学生就会更受老师的关注，老师与学生之间的交流就会更加频繁，学生与学生之间的交流更加充分，在班级生活中，由于一个班上学生较少，学生之间的交往会更加密切，更加主动，更加频繁。为学生与学生之间的沟通创造了更加有力的条件。在课题教学过程中，老师跟学生的接触和交流也会更加密切，更加频繁。这就为老师更好的了解学生提供了便利。

四、经典的传统教学原则更易于有效使用，能够有效提高学生的整体素养，为培养学生的特长、发展学生的个性创造了更加有力的条件

在小班額化状况下进行课堂教学，老师可以充分利用学生少的便利，有效使用因材施教等传统经典的教育教学原则。在过去的很长时间内，虽然我们在不断提倡使用教学的诸如因材施教、分层次教学等原则，但实事求是地说，这些原则的使用，在大班额背景下还是受到了一定的限制。尽管老师们在不断为此努力，想方设法顺应学生的自身特点，让其最大限度去成长，但由于教育对象较多，老师们在教学实践中很难面面俱到，总会出现顾此失彼的现象。而在小班额化状况下，老师完全可以依照学生的自身特点去塑造学生，让其得到充分的发展。在教学实践中，因材施教原则、分层次教学原则可以发挥淋漓尽致的作用。在课堂教学实践中，由于教育对象大幅度减少，老师可以有更多的时间和精力去培养学生，在较短的时间内有效提高学生的整体素质。教学可以充分照顾学生的个性发展，培养学生多方面的兴趣爱好。让学生的兴趣爱好和心里期待得到最大限度的满足，以便促成发挥学生的特长，发展学生的个性，让其得到全面的发展。

【甘肃省武威市十三五教育科学课题研究成果】

（作者单位：甘肃省天祝县松山镇教育辅导站）