高中物理核心概念及其学习进阶分析

杨晓贤

【内容摘要】核心概念作为高中物理教学中不可获取的重要一点，对于学生理解和掌握物理知识至关重要，其对于学生日后掌握物理常识意义深远。但当前高中物理教育教学开展的过程中，存在很多因素制约了教学的顺利开展。课程内容古板无趣，难以激起学生的学习欲望，不便于学生对于学习内容的理解和掌握。加之物理作为一门理性思维较强的学科，该学科的学习内容更为抽象，对学生的物理成绩和老师的教学影响更大。基于此，为进一步提升教学质量，也为更好的提升学生的学习成绩，应掌握好物理的核心概念。本文从高中物理核心概念入手，对学习进阶展开研究，以期为日后的教学工作展开提供参考意见。

【关键词】高中物理 核心概念 学习进阶

前言

伴随新课改改革的深化，要求各大高校在开展教育教学工作中，注重学生多方面能力的培养，促进学生通过学习，掌握与学科知识相结合的技能，从而解决生活中的实际问题。物理学习亦是如此。在日常的教育教学开展中，需要进一步深化体验式教学，有效培养学生的物理学习能力和实践能力，显著提升学生的学习效果，增进物理学科知识与学生之间的距离，提升教学质量。

一、核心概念教学的基本概述

1.核心概念的定义

在物理教学中的核心概念，就是指对一些物理现象及抽象概念的总结，其是组成物理定律、原理及公式的基本前提，是学生学好物理的重要前提和基础。物理核心概念对提升高中教学的质量和效率起到至关重要的作用。

2.核心概念教学开展的重要价值

（1）务实基础知识

核心概念是高中物理教育教学及学生学习的重要前提和基础。作为物理老师需不断加强物理核心爱念的教学，进而帮助学生掌握物理的基本常识和定律关系，从而更好的应用物理公式及原理，解决实际生活中的相关问题。由此可见，物理核心概念的教学开展，有助提升物理基础知识的能力，使较为抽象的物理概念更为形象，提升学生的实践能力[1]。

（2）构建知识结构

物理核心概念教学，是物理知识结构构建的必要法则。在实际的教学开展中，通过不断提升核心概念教学的深度，能显著提升学生对于物理学科知识认知的能力。使学生对于物理知识的理解不在单单停留于表面化，是一种促进物理学科知识理解的催化剂，使较为抽象的知识具象化，使较为表层的知识深入化，使较为分散的知识集中化。是知识升华的转变方式。

（3）提升教学质量

在实际的核心教学开展中，作为物理教师，通过融入核心概念，能够帮助学生建立更为轻松的理解物理学科知识，从而搭建物理现象与物理基本定律之间的关联。培养学生在生活中勇于发现的意识，通过物理知识解决生活中的实际问题。同时，通過核心概念的学习，搭建更多物理学科知识之间的联系，使教学效果得到显著提升。

二、高中物理核心概念的学习进阶分析

所谓物理学习进阶，就是指学生在不同阶段中，学习同一个主题内容的情况。特别是在概念理解和认识阶段中，所使用的具有连贯性的学习思维和路径，其可作为学生学习预期成果的标注。高中物理概念的学习进阶与其他学科的学习进阶有所不同，其更依赖于其他概念的学习结果。

1.建立与物理概念与日常生活之间的联系

通过上述物理核心概念的研究与分析，可知物理核心概念具有明显的特殊性，其是客观事物的本质属性及客观规律的高度概括和总结，其更具有抽象性。而高中生，无论是在生理年龄和心理年龄都不够成熟，因此，在理解抽象事物时，其表现出来的理解程度也差强人意。基于此，作为教育教学工作者的高中物理教师，在开展物理学科教学时，应注重将物理学科知识与生活实际相结合。通过科学的教学方式，为学生创建更为明朗的学习氛围，从而为学生带来更为丰富、感性的学习资源，促使感性知识上升到理性层次[2]。例如：教师为加强学生对于物理学速度与加速度相关概念的理解，应通过投影播放不同车辆相互追逐的画面，通过动态视频为学生讲解“速度是用来描述物体运动快慢的量”跑得慢的车辆，其车速自然较慢，而跑得快的车辆，其速度自然较快。若小汽车与火车同时静止加速度 ，让学生观察小汽车与火车提速度谁更快，在观察过后，为学生讲解物体速度变化快慢的量。在此过后，教师可继续为学生讲解其他关于加速度的单位及其运算公式的内容，并制作成PPT，促进学生理解其他物理抽象概念，完成物理学习进阶。

2.注重开展物理实验的教学

所谓物理实验教学，就是帮助学生学习理解物理概念由来的过程。在此过程中，学生可以通过亲身体验理解伟大的物理学家如何发展和探索得来物理概念和定律的过程，对于学生提升学习效率起到明显的助推作用。此过程更有利于学生形成感性认知，避免学生死记硬背物理定律，使学生理解事物和解决问题的能力得到提升[3]。例如：在学生电磁学这部分内容时，老师可通过让学生模拟安培的思考过程，通过动手实验，利用导线通电找出“磁效应”，随后为学生讲解奥斯特将磁针与导线平行放置，从而发现磁针的变化，得出了安培定律。在此基础上告诉学生我们日常中，哪些事物应用到了“磁效应”原理，例如手机、电话等等。

结语

高中物理核心概念的教学展开中，应重视相关概念与学生日常生活实际之间的关联性，从而帮助学生理解和分析较为抽象的物理学科知识和定律，培养学习兴趣，完成物理学习进阶。

【参考文献】

[1]刘前兰.谈高中物理核心概念教学的应用和反思[J].课程教育研究，2016，（28）：156-157.

[2]郭本刚.指向核心素养的高中物理单元设计之核心概念“加速度”[J].物理教师，2017，38（3）：18-21.

[3]管灵国.浅析高中物理力学核心概念生活化教学的实施策略[J].中学课程资源，2017，（3）：37-38.

【本文是2017年甘肃省“十三五”教育科学规划课题“新课程理念下高中物理教学策略研究”研究成果（课题立项号为GS[2017]GHB1698）。】

（作者单位：甘肃省靖远县第一中学）