一只漂亮发夹想到的

雷艺

摘 要：作为班主任，细微的一举一动，衣着发式，音容笑貌，哪怕是不经意的言谈举止，都会无形间对学生形成影响，可能成为学生效仿的对象。一名合格的、能够起榜样育人作用的班主任老师应该是：关爱、理解、尊重和信任学生的人；是一个以身作则，使学生信赖、信服的人；是学识渊博，能做学生求知的促进者；是学生的向导，又是学生的心理医生，能帮助学生树立正确的世界观、人生观，解除学生心中的疑难，引导学生健康成长。

关键词：榜样作用 公平公正 言传声教 评判标准

作为班主任，细微的一举一动，衣着发式，音容笑貌，哪怕是不经意的言谈举止，都会无形间对学生形成影响，可能成为为学生效仿的对象。那我们班主任如何发挥好日常生活中的榜样作用呢？根据多年班主任经验归纳起来主要体现在以下几个方面：

一、公平公正对待每一位同学，让每一位同学均能发挥长处

学生总是参差不齐的，因材施教是我们必须遵从的原则。作为班主任老师，总不可能让班上五、六十名同学发展得一样整齐划一，他们有个性的差异，有智力的差异。为此，班级管理我们要做到公平公正。当学生有违纪行为时，我们不能对成绩好的同学就睁一只眼，闭觉得只要成绩好了就是资本。而对于学困生或是平时就表现不怎么好的学生我们却夸大他们的不足之处，对他们冷言恶语相加，严加惩处，这会让他们觉得自己成绩差，本来就有抬不起头来的感觉，再加上老师的评说更会让他们失去自尊，失去自信，学习纪律上可能就会以难为难。

其实，学优生固然让老师喜欢，但学困生他们除了在学习上不能有所作为外，他们在学习之外却表现突出。劳动中他们表现积极，他们不会拈轻怕重；运动会上他们加油声音最响亮，跑得最快、跳得最高，挣的分最多；平时主动招呼老师，乐于为老师服务的是他们；平时与其它老师们交谈中大家都有共识：学生毕业离开学校之后，能记起老师，经常打电话给老师的多是那些平时被老师“帮助”较多的学困生。所以，在班级管理中，班主任应该让学生扬长避短。

二、注重“言传声教”的榜样作用

在日常管理中，班主任要注意自己的一行一言，一举一动对学生的影响作用。如我们要求学生讲文明，讲礼貌，那么我们说话做事也要率先示范；我们要求学生不随地扔垃圾，那我们首先要求自己做到，特别是爱抽烟的男老师，往往不是很注意，当着学生的面抽烟不说，还随手掉烟斗，这种习惯其实让我们的学生一学就会，试想，一方面在正面反复说教，另一方面却是自己都不能做到，这岂不是只许“舟官放火，不许百姓点灯”；平时要求学生要有节约意识，不买垃圾食品，其实我们老师也不是完全能做到，在课余，办公室吃零售的现象也不少见；平时要求学生要有随手拾垃圾的习惯，而我们对校园里的垃圾却是视而不见，顶多也是叫身边的同学拾起垃圾，其实只要我们能主动拾起垃圾扔到垃圾箱里，或是很夸张地故意地让更多的同学看到我们有随手拾垃圾的动着，学生们会私下议论“某某老师在某某地方捡垃圾”，他们也会不由地暗中效仿；平时，要求学生写字不能潦草，要工正整洁，但我们在黑板上板书及学生作业本上的批语却是潦潦草草，大多却忽略了在教学过程中工正整洁地书写的示范作用。那么，作为一名一班主任老师特别要注意在日常行为习惯中的榜样作用，注意“言传身教”。

三、教给学生的真、善、美的的评判标准，培养学生积极健康的人生观

“教师是人类灵魂的工程师”。教师不仅要“传道、授业、解惑”，更重要的是还要教学生如何做人，如何做事。

现在我们的农村学生大多是留守儿童，父母外出务工养家的是多数，而孩子大多由爷爷奶奶、外公外婆代养，父母在家庭教育方面长期缺席，他们只付给一定的经济，他们对孩子的爱大多想在经济上作补偿，有的家长甚至误认为“我们小时候吃了太多的苦，现在条件好了，不能再让孩子吃苦了”，于是他们总给予孩子更多的钱，让学生自己支配。没想到，这种做法让处于青春期的孩子自认为自己长大了，他们也相应地更加叛逆，爷爷奶奶、外公外婆的话他们会觉得多余，学校的纪律制度他们会视而不见，学习上根本谈不上苦学、乐学、善学了。作为班主任老师对学生健全人格、积极人生观的培养更加重要。

首先，我们要创设发展个性的学习环境。学生的主要任务是学习，大部分时间生活在学习环境中。班主任教师应该注重创设发展学生潜能和个性的学习环境，以促进其健康人格的形成。在这个环境中构造出文明、进取的优良班风。每个学生都得到尊重，彼此互助友爱，没有敌意，每个学生都好学上进，发挥自己的聪明才智，即使有人遭受挫折与失败，也会在集体中得到安慰.在這样的学习环境里，对于学生形成乐观、向上、宽厚的人格是大有益处的。

其次，帮助学生建立良好的人际关系。拥有健康人格的人能面对现实，适应环境，能保持和谐的人际关系。教师要善于在班集体活动中创设友好交往的气氛，增加他们交往的机会，禁止交往中的讽刺、嘲笑等不良行为，使他们在交往中感受到人与人之间的温暖与友情，获得心理上的满足。这样，学生就会在交往中发展富有朝气，团结奋进的乐观品格。第三，让学生获得成功的体验。成功会激发学生的斗志，青少年学生所表现出来的心理问题大多是学习方面的挫折体验所致，屡遭失败便会招来指责，产生精神压力，进而导致灰心丧气的消极情绪。这种消极的情感对健康人格的形成是极为不利的。因此，教师要做有心人，精心设计班队活动，尽量使每个学生都有获得成功的机会，体验到成功带来的快乐感和满足感。教师要特别注意鼓励那些获得成功的后进生，使他们的进步行为不断得到强化，让孩子们感受到“天生我才必有用”的道理。

一名合格的、能够起榜样育人作用的班主任老师应该是：关爱、理解、尊重和信任学生的人；是一个以身作则、为人师表，使学生信赖、信服的人；是学识渊博，内涵丰富，能做学生求知的促进者；是学生的向导，又是学生的心理医生，能帮助学生树立正确的世界观、人生观，解除学生心中的疑难，引导学生健康成长。

参考文献

[1]小学班主任教育工作随笔--李明魁 - 《课外阅读：中下》