优化农村初中语文教学策略探析

王晓明

摘 要：语文作为中学阶段一门重要的学科，传统模式化的教学方式已不能再满足教学需求，所以探析生命化的教学策略显得尤为重要。

关键词：初中语文 农村 教学策略

依据新课改的要求，语文教师应该充分发挥学生的主观能动性，优化农村初中语文教学策略，提升学生的核心素养和综合能力，初中语文教师应采用多样化的教学策略，提高学生的综合素质与实际应用的能力，努力发掘每一个学生身上是闪光点，打造优质高效的生命化课堂。本文就基于笔者自身教学经验，以初中语文为载体，对优化农村初中语文教学策略探析的问题进行一番个人观点的说明与阐述

一、情景化教学策略，激发语文学习兴趣，合理展开导入

随着社会的高速发展以及数字大数据时代的来临，我国的教学模式与以往相比也有了日新月异的变革。传统课堂机械单板，师生互动较少，一些学生因为没有学习兴趣不爱发言，尤其是一些农村学生因为胆小怕错因而不敢举手。而情趣式教学法即营造一个轻松愉悦、合作互动的教学环境，使师生两方都得到乐趣，焕发课堂生命力与活力的一种教学方法。在初中语文的在教学过程中，教师可以可以灵活运用各种教学方式，将学生的朗读、背诵、写作相结合，使学生得情趣与课本知识发生联结与共情，充分展现文科教学的艺术情趣和人文理念，增加农村学生的情感陶冶，使其获得愉悦的文化审美体验。

例如，笔者在教授《沁园春·雪》这一课时，首先播放了著名诗人柳亚子称赞毛泽东的一段文字，然后播放了诗歌朗诵的音频版，以读悟情，指导学生在都的过程中体会毛泽东的思想感情，教师可以介绍一下时代背景，有利于学生更好地知人论世。教师通过描述“大河上下”“山舞银蛇”的景象为学生创设了良好的语文情景，学生们仿佛置身于大气蓬勃的山河，树立起报效祖国的坚定信心。最后教师再次组织学生分角色朗读了這首《沁园春·雪》，使学生再一次加深了对诗歌的的审美体验。情趣式教学法提高了学生的学习热情，有利于学生在短时间内获得情感共鸣，有利于教师的课堂导入。

二、读写结合教学策略，巩固语文学科知识，提升文化修养

在科技飞速发展的今天，越来越多的碎片化阅读、无效阅读吞噬着青少年，阅读书籍品质的良莠不齐，这极有可能影响学生树立良好的课外阅读习惯，因此，教师应该开展读写结合的语文课堂，当学生阅读的时候，教师要注重学生积累素材的意识，这里可以将重点语段进行勾画并适当背诵，真正让学生做到读写一体化的创新教学，读写结合教学策略，巩固了语文学科知识，提升文化修养，丰富了农村的语文课堂的教学形式。

以《天净沙·秋思》一课为例，我首先简单介绍了作者马致远的生平，并讲解这是一首元曲小令，随后我给学生五分钟自由朗读的时间，紧接着我提问“谁愿意为全班同学朗读这首诗？”有学生举手，我示意他开始诵读，诵读结束后对其提出表扬，这样为学生树立起信心，调动了全班学生的积极性。我纠正了学生的个别错读字音，然后播放了范读音频，让学生跟着一起齐读，通过对字句阴阳顿挫的调整，如“断肠人”三字的重读强调了这首小令渲染了秋日萧索感伤的氛围，我知道学生将古诗翻译成白话文并展开合理想象进行改写，有修养于提高农村学生的语文学科修养。

三、实践活动教学策略，拓宽眼界，增强综合素质

实践性的教学模式即通过开展多种多样的社会活动打开学生眼界，教师要提高学生的核心素养就不能只把学生禁锢在课本知识上，应该展开各种学生喜闻乐见的活动形式，激发学生的兴趣与灵感，努力将课本与实际相融，让学生朝向全面发展的道路迈进，因此，语文教师可以设计开放式的课堂，向外延伸，向上发展。教师可以为学生播放一些有助于语文知识学习的优秀节目，如《经典咏流传》、《中华好诗词》等节目，增强学生的审美体验，同时还可以安排学生进行文艺表演，例如电影片段、经典话剧、国外童话等都是可选择的题材。初中语文课堂采取实践性教学方式，提高了学生的实践能力，加强了文学功底，提升了人文修养。

例如，在讲解《蒹葭》这一首课时，笔者首先利用多媒体为学生放映了一首李健演唱的歌曲《在水一方》，这首歌是根据《秦风·蒹葭》改编的，利用歌曲导入新课有利于创设良好情境，“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”唯美动听的歌声渲染出凄婉迷离的气氛，随后我又在大屏幕上展出了秋天芦苇的图片，“溯游从之，道阻且长，溯洄从之，宛在水中央。”我组织学生开展诗词的诵读大赛，声情并茂的演绎加深了学生对于诗歌的理解，更加体悟到《诗经》的美，教师还可以组织参加与传统国学相关的讲座，指导学生以小组形式绘制手抄班、办班级黑板报等各种活动，让学生熟知我国经典古代著作。实践活动教学策略展现了人文学科的艺术情趣以及人文理念，获得愉悦的文化审美体验。

综上所述，农村语文教师教师应该创新教学形式，运用情景化教学策略、读写结合教学策略、实践活动教学策略等多种方式方法构建生命化课堂，激发语文学习兴趣，合理展开导入，巩固学生的语文学科知识，提升文化修养，拓宽眼界，从而增强初中学生的综合素质。

参考文献

[1]张满芝.农村初中语文综合性学习的教学策略[J].文学教育（下），2016（06）：52-53.

[2]景建军.农村初中语文生活化作文教学策略[J].学周刊，2014（33）：65.

[3]杨泉.农村初中语文有效课堂教学策略[J].新课程学习（中），2014（08）：139.

[4]任兴科.农村初中语文阅读教学的现状及教学策略思考[J].华夏教师，2012（09）：73-74.