关于打造小学语文趣味性课堂的教学思考

金雪丽

摘 要：新课改的教学目标是提高学生的主观能动性与自觉性，促进全体学生的综合发展和整体提升。要想提高学生的语文的学习效率应该首先提升学生的学科积极性，努力将小学语文课堂打造成一个趣味性的课堂。因此，本文以小学语文为载体，并结合笔者自身实践，对关于打造小学语文趣味性课堂的教学思考的问题进行一番论述与说明。

关键词：小学语文 趣味性课堂 信息技术 团队合作 积极实践

小学语文教师应该不断优化教学语言，为学生营造良好的教学气氛，树立起自己的人格魅力，优化语文课堂的语言文字艺术，不断打造趣味性课堂，构建生命化的语文课堂。

一、信息技术，享受视听盛宴，打造趣味性课堂

良好的课堂需要良好的课堂教学模式作基础，趣味性的教学模式有利于激发学生的兴趣与信心。随着我国教育界的不断发展与创新，越来越多的教学模式走入到课堂当中，为更多老师和学生所采纳并发展。多媒体课堂是一种新型教学课堂，教师可以利用多媒体整合教材，因材施教，图画再现法、音乐渲染法、表演法、实物展示法等都可以与传统语文课堂进行有效结合，吸引学生的注意力，推动学生快速进入学习状态。信息技术下的小学语文课堂能够为学生带来视听盛宴，从而提高学生对于语文学科的审美性与艺术性认知，激发学生的学习兴趣。

例如，我在教授《找春天》一课时，利用多媒体展示出几张美丽的图片——嫩绿的小草、美丽的野花、流动的小溪、飞翔的新燕、公园中可爱跑跳的孩子，我提问“同学们，你们看这些都是那个季节的事物呢？那哪个季节我们感到最温暖，最舒适呢？”之后我播放了歌曲《春天在哪里》，学生们伴着动听的歌声纷纷回答道——春天最温暖，这是春天的景物。我引入新课“那里春风沉醉，那里绿草如茵。今天就让我们一起走进这篇课文《找春天》。”动人的歌曲、视觉的冲击开启了学生的灵感与思路，视听结合的多媒体课堂有利于调节学生情绪，创设合理情境，激發学生的学习兴趣，

二、团队合作，互相取长补短，打造趣味性课堂

团队合作教学法，是指学生在学习知识概念时，教师仅给出少量例子，通过提出问题，让学生自发进行小组讨论、提出质疑、合作交流等一系列方式方法主动总结出结论的一种教学方法。此种教学方法符合新课标所提出的“发挥学生主体性”的教学目标，能够让学生亲自经历知识的探究过程，从而使学生得到更高层次的情感体验与更完整的知识体系。团队合作教学面向全体学生，将实践性与合作性的原则以及科学性和创新性的原则发挥到位，尊重学生主体性，激发了学生的主观能动性，因材施教，力图找到每一个学生身上的闪光点。

例如，以《曹冲称象》这篇课文为例，我便设计了一些课堂的探究式活动，首先带领学生初读课文，感知大意，之后提出小组的探讨问题，问题一：“同学们，如果让你进行称象，你会怎样做？”，问题二：“曹冲是怎样称象的呢？这对你有什么启发与思考呢？”通过问题的引导帮助学生自主探究，找出问题答案，归纳出曹冲的性格特点，总结出曹冲称象成功的原因。通过教师的引导，学生提高了合作探究与自主探究的学习能力，有利于发散学生的语文思维，推动学生的个性化发展。

三、积极实践，丰富教学形式，打造趣味性课堂

教学不能只是单纯的课本知识讲授，语文学科是一门综合性的学习学科，是一门开放性的学科，语文教师不仅要提高学生对于学科知识的理解，还要创设各种各样的实践活动，加强学生的综合素质。实践活动有利于拓展学生眼界，学校可以通过开展文化讲堂的活动，邀请知名学者进行演讲，扩宽学生的知识面，展开“读书分享会”，搭建“精读书房”等活动都可以打造趣味性的语文课堂，增进老师与同学之间的交流，营造良好的语文课堂氛围，寓教于乐，打造理想课堂。

例如，我在讲解二年级下册《古诗二首》这课时就借文章展开阅读写作的实践活动，我组织学生进行《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》的朗诵比赛，实践活动有利于减少学生学习古诗的畏难心理，此外，我还为学生播放一些有助于知识学习的优秀节目，如《经典咏流传》、《中华好诗词》、《朗读者》等，开展延展性、实践性、开放性的新型课堂，将古诗改编成小短剧进行表演，调动了学生的积极性，推动小学生的个性化发展。实践性语文趣味课堂增强了学生的审美体验，提高学生读写一体化的能力，提高学生的综合实力。加强了学生的综合能力，提高了小学语文的课堂效率。

综上所述，兴趣是学生最好的老师，小学语文老师将调动起学生的积极性就可以展开良好的课堂教学，让学生在看、听、画、动玩中掌握知识，让每一位学生都成为一个灵魂有香气的人，打造趣味性的语文课堂，构建生命化课堂，提升学生的归纳整理能力，发散逻辑思维，打造高效课堂，带领学生领略中华语言文字之秀美，体会泱泱大国文化之精深。

参考文献

[1]张旭雷.让绘本创作点亮学生写作之门[J].信息教研周刊.2012，（15）.

[2]承金花.浅谈如何促进小学生语文素养的发展[J].新课程学习（下）.2012，（11）.