如何在综合实践活动中创特色

林惠尧

摘 要：综合实践活动作为一门新生的课程，已在教育这块肥沃的土地上生根发芽，但是如何让综合实践活动具有特色呢？本文就从活动主题中创特色、在活动设计中创特色、在活动展示中显特色三方面谈谈如何展开，让学生在综合实践活动中快乐成长。

关键词：活动 特色 综合实践

随着新课改的实施，我国在基础教育课程中设置了一门新的课程——综合实践活动。综合实践活动课程具有开放性、自主性、多元性、动态性，极富有现代教育的时代特征。因此，综合实践活动以活动促发展，在活动过程中体验、感悟，获得经验，学会生活，学会做人。而特色是活动的生命，否则综合实践活动将是千人一面，毫无个性。特色让综合实践活动充满个性，彰显活力。如何让学生在有特色的活动中感悟，在感悟中成长？我们在实践活动中，不妨从以下几方面关注。

一、在活动主题中创特色

主题是确保综合实践活动取得实效的保证，也是综合实践活动的生命。但是，综合实践活动仅仅有主题还是远远不够的，主题必须依托具体的活动激活学生的经验，让学生在主题实践活动中丰富感受，体验。

例如：勤俭节约是我们中华民族的传统美德。现在，随着商品经济大潮的冲击和社会物质财富的增加，家长的勤俭节约的意识有所削弱，因此，学生的勤俭节约意识有待发展。我们应该如何培养孩子勤俭节约的良好习惯呢？首先让学生了解祖国和家乡的过去和变化。通过开展系列的主题教育活动，让学生体验感悟。（1）读一个勤俭节约的故事，编辑一份有关勤俭节约的小报。（2）“小眼睛，看世界”：留心父母勤俭节约的行为，让孩子在潜移默化中养成勤俭的习惯。（3）“我会理财啦！”：压岁钱的使用。逢年过节，孩子压岁钱少则数百，多则上千或上万。应进行正确引导，培养节俭意识，我们可以联系银行，开设红领巾账户，让孩子从小培育勤俭节约意识，培养他们的理财意识。

二、在活动设计中创特色

为了充分发挥学生的自主性，在活动设计中应突出 “实”、“新”、“多”的特点。“实”即活动内容要实在。教师根据学生的实际情况，。设计具有知识性和趣味性的内容，激发学生的兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，受到教育。“新”指综合实践活动新颖并有特色，这样才能让学生喜爱并积极主动参与到实践中，活动也有生命力。“多”指综合实践活动形式的多样性。丰富多彩的形式是活动成功的重要条件。例如：“感恩”系列活动：感恩师长、感恩同伴、感恩自然、感恩社会。“寻找身边的美丽身影”活动：让学生留心观察自己在学生和生活中，父母和老师等，他们每天都是怎么付出的，激发孩子的感恩意识。“我把美丽来记录”：鼓励学生用文字、相片等形式，将生活中的所看到的一些美丽图景记录下来，然后在小报上、墙报上集中展示，让更多人来感受他人的付出，触动他们的心灵。“我为美丽添点彩”：让学生用实际行动来回报社会，回报他人，让感恩意识落实在行动中，体现在习惯里。由于学生年龄、心理、生理的不同，形式要因人而异，提倡灵活，以多样的形式激发学生情感上的共鸣，达到寓教于乐的目的。为了更好地开展活动，我针对实际情况，开展如“我是家乡小导游”：大溪有方山、南嵩岩等优美的风景区，让学生当当小导游，介绍家乡，宣传家乡，感受家乡经济发展的迅速。

三、在活动展示中显特色

（1）立足实情，挖掘特色。少年儿童只有具备创新精神和实践能力，才会适应未来经济发展需要。综合实践活动以丰富的内容，新颖的教育方式和灵活的组织形式，从培养学生的创新精神和实践能力方面找到突破点和落脚点。教育家陶行知先生主張：要培养少年儿童的创造能力，必须使学生从狭小的学校圈子和书本中走出来，解放他们的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间和空间。让学生走向社会、走向大自然，给他们更大的活动空间，让他们在更广阔的天地中一试身手。记得在教学《家乡的河流》一课时，我围绕“保护家乡的小河”开展活动：在学校附近有一条小河，河水黑黑，河两旁垃圾成堆，时不时还散发出阵阵臭味。于是我让学生通过观察和调查寻找污染的原因，并让学生想办法保护这条小河。学生纷纷行动，做出了自己独特的保护措施：有的做告示牌，立在河两岸，提醒大家；有的写倡议书发给河岸边上的人们；有的给环保局写建议书……真所谓各有奇招。

（2）开辟阵地，体现特色。首先，利用契机亮特色。教师要抓住传统节日、纪念日等有利时机，在佳节中创造性地规划活动内容，采用生动活泼形式，引导学生参与实践。如“三.八”妇女节前一天开展“送给妈妈的节日礼物”活动，要求学生送一份特别的礼物给妈妈，先让学生准备特别的礼物。然后让学生展示礼物，学生的礼物：有写信，有画画的，有创作歌曲歌颂母爱伟大的，有……可谓是五花八门。都表达了对母亲的深深的爱。3月12日植树节，与相关部门联系，开展植树活动，让学生树立保护大自然的意识。清明节开展“祭奠英烈”活动，在清明节前一天，让学生亲手做白花和花圈，并在第二天带学生去烈士园扫墓，把白花和花圈献给烈士们，培养学生爱国热情。元旦举办庆祝元旦系列活动等等。引导学生立爱国之志，激发学生奋发向上，促进他们成功成才。其次，在特色活动中展特色。根据学生好奇、好动、好胜特点，把学生带到大自然，带到广阔的社会生活中，让学生在实践活动中学会分析问题和解决问题的能力。如教学《家乡的特产》课前让学生调查家乡有哪些特产及其特产的一些情况，课堂上开展“我是推销员”的活动，向大家推销家乡的特产，培养学生热爱家乡的情怀。教《校园里的“红灯”》一课时，开展“我是学校的小安全员”活动，活动前让学生找一找校园里哪里存在着危险？然后让学生说一说，并开展讨论解决危险的方法及实施的办法。学生积极性很高，还为了远离那些危险编了顺口溜。

综上所述，开展综合实践活动，必须深入挖掘实际中的“特色因素”，想方设法采用各种有效的方法和手段，激起学生主动参与活动过程的兴趣，让学生在积极的情感中体验明理、导行，并享受到成长的快乐。

参考文献

《综合实践活动课程指导纲要》

《贴近生活，让学生在综合实践课活动起来》刘 淑 芬

《济宁教育》2011、5《搭建“实践”舞台，提高“活动”实效》