新课标小学数学教学方法的创新与探讨

全家团

摘 要：新课标的提出，使小学数学教学方法面临着改革和创新。但如何进行教学方法的创新，却成了众多小学数学教师当前面临的难题。本文从新课标对教学方法的要求进行了分析，并提出了一些创新对策，以供参考。。

关键词：新课标 小学数学 教学方法

一、新课标对小学数学教学方法创新的要求

新课程标准提出了六项具体目标，简单来说就是要通过教学培养学生的综合素质，使课程结构更加均衡，有利于对学生综合能力的培养，加强教学和社会、时代之间的关系，培养学生自主学习、探究的能力，并建立与之相匹配的评价方式，实行三级课程管理制度。对小学数学教学而已，以上内容意味对其教学方法有了新的要求。首先，在教学方法的选择上，不能在选择传统灌输式的教学方法，而是要以培养学生综合素质为主来选择教学方法；其次，教学方法应该对学生起到一定的引导作用，能够激发小学生对数学的学习兴趣，立足于小学数学课本，培养小学生的数学思维和能力；最后，教学方法应能起到教学和社会实践相结合的作用，小学生在学习数学知识的同时，具备一定的社会认知能力，以及数学知识实践能力。

二、新课标下小学数学教学方法创新的探讨

（1）先对教学理念进行创新

当前很多小学教师都开始创新教学方法，但在经过调查后发现，其中有大部分小学数学教师，只是创新方法，但最终的教学效果却没有改善。造成这一情况的原因，多是因为教师在没有创新教学理念的情况下，就开始采用新的教学方法，以至于新的教学方法的确采用了不少，但却难以真正发挥这些新教学方法的作用。因此，在对小学教学方法进行创新之前，小学数学教师先拥有创新的教学理念是必要的。创新的教学理念包括：第一，完全接受新课标下的教学理念、目标，用开放接纳的态度学习新的教学方法；第二，在创新教学方法的时候，除了要考虑方法本身的创新性，还要考虑到本班级学生的实际教学情况，结合教学内容，以及学生的认知程度；第三，不能只考虑创新教学方法，而不考虑创新评价方式。如果仍旧以原来的方式评价学生成绩，那么新的教学方式很难被学生接受。

（2）小学数学教学方法的探讨

1.根据学习内容选择教学方法

教学方法的选择，要适合小学数学的教学内容，否则只注重方法的选择，即便是再具创新的方法，也难以达到合适的效果。比如在一年级准备课教学的时候，就可以采用现场教学方法，通过一些含有数学知识的实际生活现场，让学生发现数学和生活之间的联系；或用自主教学方法让小学生自己探索生活和数学之间的联系。相比较讲授法，这两种方式更能激发小学生对数学知识的兴趣。

2.实现多媒体和教学方法的结合

多媒体与新教学方法的结合，能够强化教学方法的教学效果。比如在学习《认识图形》这一课的时候，教师可以采用直观演示法，通过图像使学生让学生更直观的看到各种图形。在使用这种教学方法的时候，教师可以不同纸张将这些图形呈现出来，而是采用多媒体技术呈现。一来多媒体技术所能播放的图形数量众多、丰富，而且还能将生活中的图形拍成照片，展示给学生；二来，多媒体技术能够带来更加良好的观看体验，能吸引小学生更多的注意力。且小学生的理解能力有限，生动的视频或图像，更符合小学生的认知水平。

3.实现教学方法和生活实际的结合

新课标要求教学要注重教学内容和社会、时代之间的联系。因此小学数学教学方法的创新，应该要结合生活实际，以及社会、时代背景等，小学数学教师可以通过教学方法和生活实际相结合的方式来创新。比如在讲授《数据收集整理》这一课的时候，教师就可以采用任务驱动法结合生活实际：让每个小组成员一起发现生活中的各种数据，并通过自己的方式将这些数据记录下来。这样一来小学生就会知道实际生活中存在的各种数据，都是和数学知识相关。亲自体验了这一过程后，再学习书本上的数据收集整理知识点，也会容易很多。

4.使教学更具趣味性

具有趣味性的教學方法，是激发小学生学习积极性和兴趣的最佳教学方法。比如，教师可以在教学中加入游戏元素，使数学教学过程变得有趣起来。比如在学习《一百以内的加法》的时候，教师可以将学生分成几个游戏小组，在班级内藏一些写着加法算式的纸条，小组成员需要找出这些纸条，并计算出正确答案，在规定的时间内将所有找到且计算完成的纸条交给教师。最后根据哪个小组的找到的纸条数量和正解率，来判断哪个队伍的游戏成绩。

三、结语

新课标一个涵盖全面的标准，因此小学数学教师在短时间内难以全部理解，但不应该囫囵吞枣，盲目的选择贴着“创新”标签的教学方法。而是要加强对新课标的理解，在没有全部理解之前，可以先进行一点的尝试，以确保所选择的教学方法，适合本年级学生，适合教学内容，进而使教学效果达到最佳。

参考文献

[1]张瑞兰.浅议新课标下小学数学教学方法的转变[J].才智，2012（19）：112.

[2]王小洁.新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].新课程（上），2016（03）：26-27.