我会这样跳（大班）

江晨

设计意图：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，幼儿园要“以游戏为基本活动”。我园一个小时的户外体育活动包含以自主游戏为主要形式的幼儿自主锻炼和以规则游戏为主的集体体育活动。集体体育活动中教师有目的地引导既可以让幼儿达到锻炼效果，更能使幼儿逐步建立自主锻炼中易忽视的秩序感和规则意识，逐步掌握体育活动的基本技能和方法。

在本次活动中，我利用幼儿晨间活动中常用的短绳，设计了“抢圈游戏”“看图摆绳子”“看标志跳过绳子”“自主设计场地和跳法”“相互验证设计的合理性”等环节，层层推进，旨在让幼儿在理解规则的基础上充分进行自主尝试和自我挑战，饶有趣味地练习双脚跳和单脚跳的动作，从而达到锻炼的效果。

为了让幼儿形象地掌握设计小组游戏时要注意的“方向”“规则”“标识”等要素，我用可移动的三角形标志、大雪花片等作为材料，引导幼儿灵活拼摆材料，呈现规则，并根据“跳法”和“远近”随时调整，为幼儿有目的地进行体育活动提供支架，以促使幼儿在自主活动中达到更好的锻炼效果。

目标：

1.练习双脚跳和单脚跳的动作，能够根据自己的水平调整学习和挑战。

2.愿意与同伴共同设计运动路线和方法，并根据设计尝试游戏。

3.在游戏活动中增强自主意识和运动的目的性。

准备：

1.将16根短绳分别绕成圆圈分散放在场地中间。

2.两头有磁铁的短绳若干，放在塑料筐里。

3.红色大雪花片、蓝色大小雪花片若干，红、黄、蓝、绿四种颜色的臂章各4枚，相应四种颜色的三角形箭头标记各一。

4.简易图示一张，彩色记号笔一盒。

过程：

一、热身运动

师幼绕着场地变速走，听信号抢站圆圈。

师：请跟着我边走边做动作，听到“三、二、一”，就马上找一个圆圈站进去。

师：请没有成功找到圆圈的人当小老师带领大家继续走。

（析：借助边绕圈走边变化动作的热身游戏，调动幼儿参与活动的积极性。）

二、看图示集体跳

1.解读图示。

师：（出示简易图示）从这幅图上你看懂了什么？

幼：有8根绳子排着队。

幼：有一个箭头。

师：这个箭头是什么意思？

幼：是摆绳子的起点。

师：往哪个方向摆？

幼：顺着箭头的方向摆。

（析：通过读图将幼儿平时玩绳子的经验与“排列方向”“起点”这两个要素连接在一起，为后面环节幼儿自主尝试跳跃游戏做准备。）

2.按图示布置场地，并尝试不同的跳法。

師：请你们根据图示摆一摆箭头和绳子，摆好后站到起点后面。

（一幼儿将箭头标志放到场地边上，其他幼儿很快按图示摆好绳子，确认数量，并排到起点后。）

师：队伍排不下这么多人怎么办？

幼：可以拐弯。

（幼儿顺着场地的边沿站成“L”形队伍。）

师：箭头和绳子摆好了，接下来你会怎么跳？

（幼儿循环尝试。有的幼儿用双脚跳，有的幼儿尝试单脚跳，还有的幼儿尝试跨跳……在这一过程中，教师重点引导幼儿关注“不踩到绳子”这一规则，提醒幼儿注意在行进跳过程中控制好动作。）

师：刚才你们有几种跳法？如果用雪花片来表示跳法，你觉得怎样摆放比较合适？

（经过讨论，形成四种摆放雪花片的方法：红色大雪花片表示禁止跳入这一格;两片大的绿色雪花片并排放，表示双脚跳入这一格;一大一小绿色雪花片并排放，表示跨跳进入这一格;一片大绿色雪花片表示单脚跳入这一格。）

（析：幼儿在尝试时会有考虑不周到的地方，例如，起点后面没有空出排队的空间，跳的时候只关注速度而不顾稳定性，等等。教师充分尊重幼儿，或进行个别提示，或鼓励幼儿用自己的方式解决问题，发挥幼儿的主体性。）

3.根据标记跳一跳。

师：好，现在我来摆标记，你们来跳一跳。

（教师按讨论的结果将雪花片标记放在格子的一侧，幼儿试跳。在此过程中，教师根据幼儿的情况增加或调整雪花片标记。）

（析：一开始，幼儿受注意分配能力的影响，无法兼顾跳的距离和跳的方法，因此，一列中只重复放1～2种标记;在幼儿能够同时关注标记和距离后，再适当增加标记的种类和摆放形式，以提高动作的灵活性和反应的敏捷性。）

4.师幼小结规则。

师：请你们看一看，现在我们应该怎么跳？

幼：先双脚跳3次，再单脚跳。

幼：最后一格不能跳进去，要直接跳过两根绳子。

幼：最后格子外面也是单脚跳。

师：那么，我们刚才看的图示里还需要增加什么？

幼：把雪花片的摆法画上去，表示怎么跳。

（幼儿在原来的图示上用笔添画新规则。）

师：这个图示表明了跳的路线和跳的方法。请你们说说，这个图示在设计的时候主要考虑了什么？

幼：要想好起点。

幼：要考虑放几根绳子。

幼：要想好把绳子摆成什么形状。

幼：想好每个格子怎么跳很重要。

师：（小结）你们说得真好。我们在设计的时候要想好起点在哪里、放几根绳子、每根绳子间隔多少距离、每一格怎么跳，还可以想想把绳子摆成什么可以跳的形状。

（析：通过“摆放雪花片”“用图示记录”等方式将抽象的规则具象化，便于幼儿理解，并有助于幼儿在协商过程中达成共识，为幼儿在自主设计中更为便捷地沟通打下基础。）

三、分组设计场地并根据图示跳

1.尝试分组设计场地。

师：如果你们自己来设计场地，会设计成什么样子呢？现在，就请戴相同颜色臂章的人组成一组，每组拿一个箭头标记、八根绳子、一筐雪花片，挑选一个合适的地方，一起商量，摆一摆、跳一跳。

（析：“八根绳子”的限制，使得幼儿在有限的集体活动时间内能够关注规则的设计并试跳。）

2.根据本组设计的场地试跳并调整。

师：场地设计好了，请你们试着跳一跳吧。在跳的时候，小组成员要相互检查，看看有没有按照商量好的规则跳，设计的规则有没有什么问题，还需要怎么调整。10分钟后，保留你们的场地，到老师这里集中。

（析：幼儿积极投入到本组的游戏中，有的不断拉大绳子的间距，寻求新的挑战;有的仔细观察同伴的跳法，发现问题立刻指出;有的尝试将不同的跳法结合起来，让规则更加复杂，挑战自己的敏捷度。有一个小组将绳子之间的距离调整到1米左右，每个孩子都能单脚跳过，显示了他们的能力。教师则在小组间巡回观察和指导，对尝试有一定难度动作的幼儿加以保护，鼓励能力弱的幼儿调整规则、再次尝试。在不断的调整和尝试中，幼儿跳躍的动作得到了充分锻炼。）

3.交流分享，交换尝试。

师：请每个小组派一位代表来介绍一下自己小组的设计。

师：你们觉得这一组最难的地方在哪里？要注意什么？

师：请大家到其他组设计的场地试一试、跳一跳，寻找适合自己的，挑战自己不会的。

（析：交流分享既让幼儿得到休息和放松，又让幼儿有展示成果的机会，体验成就感。而寻找难点则是让幼儿仔细观察不同场地的异同，为交换游戏做准备。）

四、听口令捡绳子

师：请大家跟着我慢慢走。（边绕场地走边做蹬腿、转动脚尖、甩臂等放松动作。）

师：请听老师的指令做动作。拿一根绳子，将它变成小尾巴;拿两根绳子，将它们变成粗尾巴;拿四片雪花片捏在手心;把绳子变到最短，敲敲自己的小腿……

（幼儿在绕圈走的过程中听教师的口令捡相应数量的绳子、雪花片，在进行放松运动的同时愉快地收拾好场地。）

（析：在集体体育活动中，良好习惯的养成是不可或缺的，教师巧妙地让幼儿在游戏情境中不知不觉地收拾好场地。）

延伸活动：

鼓励幼儿将自己组的设计画在纸上，供自主锻炼时使用。