中职英语课堂教学模式改革探索

黄靖

摘要：在中职英语教学中，为了能够有效提升中职英语课堂教学质量，必须对中职英语课堂教学模式进行改革与创新。文章从教学实际出发，对中职英语课堂教学模式改革提出了几点具体的建议。

关键词：中职英语;课堂教学模式;改革

为了提升中职学生的英语水平，教师要主动积极地对中职英语课堂教学模式进行改革与创新，使学生在充满趣味性、互动性与实用性的课堂教学中学习英语知识，有效提升中职英语的教学质量。

一、应用信息技术，营造良好的教学氛围

在中职英语教学中，教师可以应用慕课、翻转课堂等新型教学模式，为学生提供大量教学资源，营造良好的教学氛围，激发学生的英语学习兴趣[1]。教师可以在上课前根据教学内容录制微课视频，引导学生自主预习相关知识。例如，在讲授“Go Shopping”这一内容时，教师可以录制简单的微课视频，使学生在课前通过自学掌握相关知识点。在微课视频的结尾部分，教师可以结合教学内容给学生设计任务：1.Do shopping in English;2.Talk about online shopping.例如在“I want to buy a T-shirt” 这一部分的教学中，教师可以应用信息技术向学生展示购买衣服的过程，并在演示过程中及时讲授英语知识，如衣服的颜色、尺码等英语单词。这样，学生在用信息技术营造的教学情境中能够更直观、深刻地理解知识。

教师也可以利用QQ、微信等信息交流平台将课堂教学延伸到学生生活中，及时了解并解决学生在课后学习中遇到的问题，这样也能在一定程度上激发学生的学习积极性。

二、应用小组教学法，加强课堂教学的互动性

中职英语教学效果不佳，一方面是因为学生的英语知识水平存在差异性，另一方面是因为学生存在比较严重的畏难心理。因此，教师要转变以往教师讲、学生听的课堂教学模式，鼓励学生主动参与教学活动，大胆地讲出自己的观点。教师在课堂教学前要根据学生的英语基础、学习特点等因素将学生分为4～6人的英语学习小组。在课堂教学过程中，让学生进行组内交流与讨论，形成一定的观点，并在班级内进行汇报与交流。尤其在一些对话比较多的英语教学中，教师可以灵活应用小组合作学习的方法。

例如，中职英语中有关于“Travelling”的内容，在对酒店与旅游管理专业或客运专业的学生进行教学时，教师就可以引导学生以小组交流的形式对旅游文化、旅游景点等内容进行讨论，在该过程中将学生的专业知识与英语知识结合起来。在中职英语课堂教学中应用小组教学法可以增强学生与学生、学生与教师之间的互动，同时，也可在课堂中以小组竞赛的形式提高学生的学习积极性、英语口语交际能力以及人际交往能力，促进学生的身心健康发展[2]。

三、引入游戏法，调动学生的学习积极性

中职学生的英语基础相对较薄弱，部分学生缺乏学习积极性。学生本身具有一定的从众心理与好胜心，教师可以充分利用学生的这一特点开展教学，调动学生的学习积极性。教师可以利用词汇卡片或PPT等向学生展示英语词汇，并設计小游戏帮助学生掌握词汇，然后随机点几位学生在黑板上默写，其他学生在自己的本子上默写，写完之后，先让学生找不同，找出黑板上默写的内容和自己的有哪些不一样。教师要留出一定时间给学生讨论，还要组织学生对错误进行纠正。

四、 转变教学理念，注重教学的实用性

中职院校的学生与普通中学的学生不同，他们所接受的教育更加强调实用性与实践性。因此，在中职英语课堂教学中，教师应充分结合学生的学习情况，主动转变教学理念，使中职英语教学更加具有实用性。在具体的教学实践中，教师要结合学生的专业对教学内容进行灵活调整，将英语知识与学生的专业知识结合在一起，这样也能较好地激发学生对英语的学习动力。以营销专业的学生为例，教师要结合学生的专业特点，在英语课堂教学中，让学生用英语简单介绍线上、线下的销售模式，让学生带大家“逛商场”，这样既可以巩固学生的专业知识，还锻炼了学生的英语口语能力，从而提升了中职英语课堂的教学质量。

五、结语

总而言之，为了更好地满足社会对人才的需求，提升中职英语教学质量，中职英语教师要根据社会发展趋势、学生的学习特点等多方面的因素，积极转变教学理念，合理应用多媒体资源，对传统的英语课堂教学模式进行改革与创新，从而增强中职英语课堂教学的趣味性、互动性与实用性。

参考文献

[1]王立群，于娟，董娜轶.行动导向教学模式在中职英语课堂教学中的运用[J].教育探索，2016（8）：64-67.

[2]赵旦.浅议技能竞赛背景下中职英语课堂教学改革[J].兰州教育学院学报， 2014（11）：143-144，155.