高校与幼儿园共建幼儿足球课程的策略研究

殷枭

摘 要：在我国大力倡导素质教育与校园足球的背景下，幼儿足球受到了中央到地方各级政府的高度重视，本文以徐州幼儿师范高等专科学校和徐州幼专附属幼儿园为例，着重分析高校与幼儿园共建幼儿足球课程的实施基础、优势、困境及解决策略，提出以游戏化课程为抓手，深入融合、广泛合作，为促进幼儿身心全面发展，推进幼儿足球课程开展提供理论与实践依据。

关键词：高校 幼儿园 幼儿足球课程

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（c）-0248-02

Abstract： Against the background of advocating quality education and campus football in China， infant football has been highly valued by the central government to local governments at all levels. This paper takes xuzhou infant normal college and xuzhou kindergarten as an example， focusing on the implementation basis， advantages， difficulties and solutions of the joint construction of football courses between universities and kindergartens， it is proposed to take the gamification course as the starting point， deeply integrate and extensively cooperate， and provide theoretical and practical basis for promoting the comprehensive development of children's body and mind and promoting the development of children's football course.

Key Words： Colleges and universities； The kindergarten； Children's football courses

中國足球的未来在幼儿，习近平总书记在主持中央深改会议时指出：振兴足球事业从娃娃抓起。幼儿足球处在足球启蒙的关键阶段，对推进素质教育，促进幼儿身心全面发展具有重要价值。徐州幼儿师范高等专科学校是以学前教育专业为核心的大专院校，徐州幼专附属幼儿园是其直属的省级示范性实验幼儿园，二者一脉相承却又各有所长，如何令二者优势互补，共建幼儿足球课程，既具有重要的现实意义，亦具备深远的推广价值。

1 幼儿足球课程的实施基础

1.1 强劲的政策导向

校园足球的发展离不开政策的引领，2015年和2016年国家有关部门相继出台《中国足球改革发展总体方案》和《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，提出到2025年全国将选建约5万所足球特色学校。为贯彻落实上级有关部门的精神，江苏省制定了《江苏省青少年校园足球振兴行动计划纲要（2015—2020年）》，提出在2018年之前建立100所足球特色幼儿园。这些政策为幼儿足球的发展注入了强劲动力。

1.2 重要的现实意义

1.2.1 为中国足球发展提供人才储备

中国足球基础薄弱，足球人口匮乏，后备人才培养体系较为单一，主要以足球俱乐部各年龄梯队为主，在学前阶段普及幼儿足球课程可以拓宽中国足球的选材范围，通过学校教育促进多元化培养体系的形成。

1.2.2 为素质教育推行搭建前沿阵地

学前教育作为基础教育的重要组成部分，也是推行素质教育的重要阵地，幼儿足球课程的特点符合素质教育的内在要求，通过游戏化的课程锻炼体魄，磨练意志，健全人格，激发潜能，有效提升幼儿整体素质。

1.2.3 为幼儿身心发展创造有益条件

幼儿足球课程将足球技能、团队精神、文明礼仪等融入其中，在发展幼儿生理机能的同时；潜移默化地提升幼儿的心理品质。

2 幼儿足球课程的实施瓶颈

2.1 政策法规不健全

我国校园足球的相关法规并不完善，尤其是学前阶段存在大片盲区，幼儿足球活动的开展缺乏明确的规范，导致一些幼儿园园长和幼儿家长对此缺乏深入的认知。

2.2 课程体系不完善

我国政府和教育相关部门并未针对幼儿足球设计各项评价指标，市场上也很难买到专门的幼儿足球教材，导致幼儿足球课程缺乏科学性的理论指导。

2.3 资源配置不均衡

校园足球的师资、经费、器材、场地等教学和科研资源更多倾斜于中小学，学前教育缺乏足够的软件和硬件支持，不利于幼儿足球的可持续发展。

3 高校与幼儿园共建幼儿足球课程的实施优势

3.1 优化资源配置

徐州幼专体育系拥有教师19人，其中教授2人，副教授4人，中级以上职称和研究生学历以上的教师比例均为68.4%，足球专业教师3人，每年设有幼儿足球专项经费，拥有包括幼儿专用充气足球场在内的完备的场地与器材。

徐州幼专附属幼儿园拥有丰富的幼儿教育与管理经验，园内足球活动以游戏的形式普遍开展。

双方可以在师资提升、教学科研、学生实践、资金设备等方面互通有无，优势互补，实现资源优化。

3.2 推进产学研融合

徐州幼专体育系拥有扎实的教科研基础：2015年，全国首个“幼儿动商研究基地”落户我校；2016年，“幼儿体育课程研究中心”成立；2016年，徐州市社科基金项目《徐州市幼儿足球开展现状及推广研究》成功结题；2017年，教育部人文社科研究青年基金项目《3～6岁儿童动商测评量表编制与理论模型构建研究》成功立项；2017年，徐州幼专教学改革重点课题《课程游戏化背景下幼儿足球课程体系研究》成功立项；2018年《足球——脚内侧传球》获得江苏省高职高专教师信息化教学大赛二等奖。

徐州幼专附属幼儿园近年来注重加强与体育系在教科研方面的合作，2016年雙方共同创编“特色幼儿足球操”；2017年成功举办“徐州幼专首届幼儿足球亲子游戏运动会”，同年徐州幼专附属幼儿园成功获批“江苏省足球特色幼儿园”。

双方拥有成功的合作经验，体育系可作为幼儿园教科研的依托，幼儿园亦可成为体育系的实践基地，共同推动幼儿足球课程的发展。

4 高校与幼儿园共建幼儿足球课程的实施策略

4.1 坚定理念、明确目标

4.1.1 树立科学的教育理念

幼儿足球教育理念既是教育的出发点，也是落脚点。双方应依据《江苏省青少年校园足球振兴行动计划纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神，秉承“以幼儿为主体、以足球为抓手、以游戏为形式”的原则，树立“以球强身、以球健心、以球育人”的教育理念。

4.1.2 确立全面的发展目标

双方应确立全面的发展目标，注重师资培养，提高教师足球教学和科研能力；注重幼儿发展，帮助幼儿提高身心条件，促进其全面成长；注重科研培育，积极参与幼儿足球科学研究，提升内涵建设。

4.2 建构组织、完善体系

4.2.1 建立幼儿足球领导小组和教科研团队

成立幼儿足球领导小组，统筹各项工作有序开展；建立幼儿足球教科研团队，为幼儿足球课程的实施提供全面支持。

4.2.2 建立幼儿足球课程融合共建体系

双方深度融合、各司其职，幼儿园主要承担幼儿管理、家校互联、活动组织等方面的任务；体育系则在足球操创编、足球教学、科研实践等方面予以协助。

4.3 加大投入、强化保障

4.3.1 硬件保障

划拨幼儿足球专项经费，做到专款专用，不断丰富和完善场地与器材，保障教科研活动的顺利开展。

4.3.2 制度保障

制定规范的管理制度，如《徐州幼专幼儿足球领导小组工作制度》《徐州幼专附属幼儿园足球活动基本规范》《徐州幼专附属幼儿园充气足球场管理制度》等，保障教学活动的有序开展。

4.3.3 师资保障

加强师资队伍的建设，将外部聘请和内部培育有机结合，形成以体育系足球教师为核心，幼儿园教师、外聘专家等为辅的足球教学团队。

4.4 研发课程、开展活动

4.4.1 研发幼儿足球游戏化课程

遵循“先易后难、先简后繁、循序渐进”的教学原则，针对不同年龄段的幼儿设计游戏化足球课程：小班主要培养兴趣；中班增加游戏的变化和难度；大班则突出足球基本技术和简单团队配合。

4.4.2 开展丰富的幼儿足球活动

定期开展以足球为主题的绘画、手抄报、海报等展示活动；每学期举办亲子足球游戏活动；每年举办一次“足球嘉年华”活动；设置校园足球队，积极参与相关幼儿足球比赛。

4.5 培育文化、加强传播

4.5.1 培育校园足球文化

打造校园足球角，渲染室内走廊墙壁，充分利用园内空间，分散布置不同类别的足球素材，让孩子们全方位感受足球的氛围；同时利用教室区域打造足球交流区、展示区和赏析区等。

4.5.2 加强校园足球文化传播

申请微信公众号，借助学校网站、各类报纸、社会主流网站等平台宣传我校幼儿足球的发展情况和有益经验，促进幼儿足球的推广。

5 结论

5.1 前景广阔、意义重大

高校与幼儿园共建幼儿足球课程拥有广阔的前景，对普及幼儿足球课程，推进素质教育具有重要的意义。

5.2 实践为基、全面融合

高校与幼儿园应以游戏化足球课程为抓手，在师资提升、教学科研、学生实践、资金设备等方面深入融合，共同促进幼儿足球的发展。

参考文献

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[3] 庄弼，任绮，李孟宁，等.幼儿体育活动及其内容体系的思考[J].体育学刊，2015，11（6）：64.