“同伴教育”在游泳教学中的应用价值研究

马俊

摘 要：同伴教育是指在教学过程中允许学生相互合作，解决难题的一种教学方式。新课改后，对于教学方法有了更多的要求，多样化的教学能够明确学生在教学中的主体地位，能够提高教师的教学质量。在游泳教学过程中应用同伴教育，能够有效培养学生的合作意识以及团队意识，能够补充常规教学中缺失的一部分。本文简单阐述了同伴教育的意义与价值，并分析了同伴教育在游泳教学过程种的应用效果。

关键词：同伴教育 游泳教学 应用价值

中图分类号：G861 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（c）-0217-02

传统的教学模式多为集体教学，但是集体教学的效果并不理想，无法有效地将知识传递给每一位学生，无法保证教学过程中的质量。而同伴教学则强调更为重视学生与学生之间的互动沟通，互相帮助等。在游泳教学中，应用同伴教育，能够更好地提高学生的游泳技能。同时，同伴教育打破了原有的教育模式，能够为学生提供一个新的教学环境，能够激发学生对于学习的热情与兴趣 。

1 同伴教育的概念

同伴教育对于青少年的体育参与情况有非常有效的作用，能够鼓励青少年更为积极地参与进体育教学中[1]。体育教学是一门较为重要的学科，有同伴的鼓励，很多青少年会积极地参与体育运动。而同伴的鼓励引导，也能够将一些不喜欢体育运动的青少年带入体育学习中[2]。同伴教育是建立在学生与学生之间友好的关系上的一种教育模式。具有相同特点，爱好以及品质的人在日常的交往过程中，很容易互动，建立友好的朋友关系。而面对同伴的邀请，很多青少年都不会拒绝[3]。尤其是在体育运动过程中，伙伴之间总是更能友好的交流，更能互相帮助。同伴关系能够帮助青少年在进行体育学习的时候打下坚实的基础，并且能够激励学生在体育教学的过程中努力，互相帮助，共同进步。因此，将同伴教育应用在游泳教学中是非常有必要的。

2 同伴教育在游泳教学过程中的优势

2.1 同伴教育在游泳教学中具有接近性

同伴教育中的同伴，多为身份地位，生活经济以及文化水平较为接近的学生，因此同伴之间能够更为顺畅的交流，在交流过程中不会遇到过多的心理障碍以及交际障碍，这种接近性能够促进和谐课堂的建立，并且能够提高教学的效率。有研究显示，信息传达者的身份地位经历与接受者相似的时候，接受者更容易接受传达者的信息，在一定程度上可以转换接受者对于某些事件，行为的态度。而在游泳教育中应用同伴教育，学生会因为同伴教育的接受性让整个游泳教学变得更为和谐，同伴之间的积极影响能够提高学生的整体动力，尤其是榜样同伴对于其他同伴的影响更为显著，能够将游泳教学的整体气氛提升一个阶段。

2.2 同伴教育在游泳教学中的参与性

同伴教育有很多种，比如同伴游戏，案例学习以及小组互动等，这些多样化的教育方法都有一个共同点“参与”。同伴教育具有极强的互动性与参与性，能够充分地调动学生们对于学习的热情以及积极性，能够在学生们在集体教学的过程中进行更为有趣的学习，能够在一个良好的学习氛围下增进学生与学生之间的互动性与交流性。学生们的学习环境平等和谐，在这种环境下，学生们可以主动分享自己的学习经验，成功经验。将同伴教育应用在游泳教学中，能够创造一个良好的学习环境，提高学生整体学习能力。

2.3 同伴教育在游泳教学过程中的有效性

同伴教育更为注重学生的地位，同时更侧重于学生与学生之间的互动学习以及自主学习，除了基本的学习经验以及知识传递，每一个学生对于学习的态度以及实际技能都有其独特性。同伴能够根据学生的特点发表不同的看法，从而影响同伴自己以及其他学生的游泳技能。而在这个和谐环境中，同伴看法不会引发过多的争议，反而会提高学生之间彼此学习的能力，学生会回顾自己的能力，发现不足，发现同伴的优点，并主动进行学习，互相督促，互相借鉴，能够提高学生与学生之间的技巧能力。能够创造一个积极的学习环境，也能够提高课堂的质量。而且，在游泳教学中实施同伴教育，不仅不会受到课堂时间的影响，也不会被课堂地点，以及学生数量影响，具有较高的有效性以及开放性。

3 同伴教育在游泳教学中的应用价值

3.1 同伴教育能够激发学生们的游泳兴趣

在游泳教学中实施同伴教育，能够提高老师与学生之间的沟通，同时大幅度地加强了学生与学生之间的沟通，变化看似不大，但是明确了学生在教学中的主体地位。学生在学习过程中获得了更多的尊重。将整个学习环境轻松化、自由化。学生们在自主学习的时候彼此交流，彼此欣赏，彼此借鉴，更为和谐、平等、民主。在同伴教育中，每一个学生都可以是老师，也可以是学生，同时学生与学生之间有更多的共同语言，能够更好的互相帮助，互相信任，互相依赖，能够提高学生的学习兴趣。同时，教学过程中，学生与学生之间实现了小组谈论，角色扮演，游戏竞技等教育形式，将学生们的游泳教学变得更为生动有趣，将教学气氛彻底改善一新。同时，学生在学习过程中，变得更为主动、大胆，不仅激发了学生的学习兴趣，也激发了学生的学习潜能。

3.2 同伴教育改变了学生自身的学习态度

传统的游泳教学更注重整个班级的教学，忽略了学生自身的个性与差异。每一个学生的思想观念，动作熟练度都是不一样的，标准化的教学方式对学生的发展是不利的，部分学生难以提起游泳的学习兴趣，在教学过程中始终游离在外。教师自身的力量有限，无法照顾到所有学生。而同伴教学则正好相反，同伴之间彼此展示自己技巧能力，互相帮助，完成整个教学。在这个过程中，教与学的概念被模糊了，但是学生学习到了技能，并且能够在学习过程中，发现自身不足，主动寻找优秀的小伙伴，重新学习。同时，同伴教学也能够激发学生们的好胜心。同伴的优秀会带动周围的学生，学生会自主进行学习，主动研究其中的技巧，并且与周边同伴进行讨论。不仅能够帮助学生学习，还能够提高学生的自信心与积极性。

4 结语

传统的教学模式多为集体教学，但是集体教学的效果并不理想，无法有效地将知识传递给每一位学生，无法保证教学过程中的质量。同伴教育就是在教学过程中，学生们彼此合作，明确学生的地位，改善原有教学方法。将同伴教育应用于游泳教学，能够提高学生与学生的交往，也能够促进学生的学习积极性。但是，同伴教育在我国还属于一种新型教育模式，教学体系还不够完善，应该更为深入研究。

参考文獻

[1] 王方.“同伴教育”在普通高校游泳教学中的应用[J].体育学刊，2001，8（2）：101-102.

[2] 李晓霞.“同伴教育”在游泳教学中的应用价值研究[J].体育科技文献通报，2016，24（9）：60-61.

[3] 杨耀文.论同伴教育在游泳教学中的价值[J].现代商贸工业，2017（7）：175-176.