浅析阳光体育理念在职业院校体育教学中的应用

陈克军

摘 要：“阳光体育”理念的提出，充分表明了国家教育部对体育教学的重视程度，这一理念的提出将体育的作用提升到一定的高度，为体育教学的改革打下了基础。我国的职业院校是培养职业技能人才的重要场所，而人才的成长需要健康的身体和心理来支撑，“阳光体育”理念所注重的正是这两个方面。但是现行的体育教学中在这项理念的认知和执行上存在着不足，需要采取一些专项措施予以纠正。

关键词：阳光体育 职业院校 人才培养

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（c）-0128-02

“阳光体育”理念的重点在于阳光二字，主要是为了与传统的体育教育理念相区分。传统的体育教育理论中特别强调的是对身体的强化，而这套理论逐渐发展成为一种“小众化”的教育理念，它的受众是在体育项目中有优势的群体。而“阳光体育”是一种面向大众的体育教学理念，这种理念强调的是一种体育过程，以及在这个过程中收获的体育精神、团队精神和积极向上的价值观。这种价值观为学生走上社会、适应社会提供心理动力，帮助学生克服生活、工作中遇到的种种困难，这才是体育教学的根本目的[1]。现在的职业院校中，校方片面考虑学生的就业率，再加上各种急功近利的思想的影响，这项先进的体育教学理念并未能发挥它的重要的引导作用。

1 阳光体育理念在职业院校体育教学中应用存在的问题

阳光体育理念虽然有着先进的理论基础，但它的执行过程并不顺利，使得这项体育改革措施显得过于“鸡肋”，造成这样的局面与以下问题有很大关系。

1.1 阳光体育理念尚未贯彻彻底，执行力度不足

在国家教育部提出阳光体育理念并进行推行时，并不是所有的学校领导和体育教师能够对这项理念充分理解，这主要是由于我国的教育体制所决定。因为在我国的教育体制中，应试教育的影响极为深远，而体育教学的重要性则被广大师生所忽略。在职业院校中，职业技能的培养占据主导地位，校方领导对阳光体育理念的重视程度明显不够，这项理念仅仅存在于校方的教学规划中，却没有对此理念进行更深层次的理解分析。这样的环境下，教师和学生对这项理念也持怀疑态度，它的指导意义也就无从谈起。校方未能将阳光教育理念贯彻执行具体表现在以下几个方面，首先，校方将体育教学看作是一种辅助科目，在引导学生进行体育锻炼的力度上呈現疲软之势，导致学生使用消极的方式对待体育锻炼；其次，校方在锻炼场地与体育用品的投入上也是差强人意，据调查，国内的多数职校的锻炼场地不能满足学生的锻炼要求；最后，校方在体育教师的引入上跟不上时代要求。

1.2 阳光体育理念应用过于教条化

阳光体育理念作为新型的理念应用在体育教学中，在短时间内无法改变传统的体育教学模式。学校在响应国家号召的同时，将这项理念的实施情况作为教学考核的一部分，但是学校在阳光体育理念的培训方面做得并不到位，导致体育教师对这项理念的理解并不深入，只能依照校方出台的阳光体育实施办法来进行教学[2]。这个实施办法也是大部分照搬国家教育部发布的文件内容，并没有太强的指导性。阳光体育理念强调要保障体育运动的运动时间，学校为了满足这个要求，在正常的体育课程之外，强行利用了学生的课余时间，这导致了学生参与体育运动的积极性严重下降；阳光体育理念突出体育教学的和谐性，体育教学者在教学时，将原本的体育标准进行下调，导致体育课程的教学水平下降；体育教学者不能够根据学生的具体情况制定合适的教学计划，只是教条的执行实施办法中的要求，这与阳光体育理念的基本意愿相违背。

1.3 阳光体育理念应用过于模式化

传统的体育教学的模式中，体育教师进行模板示范，然后学生进行模仿。这样的教学模式在激发学生运动热情的层面上显得不足。阳光体育理念中注重学生的个性化发展，尊重学生的天性。但是在实际的体育教学中，体育教学者还是以传统的教育模式为主，这样固化的教学模式缺乏新意，难以吸引学生的关注与参与。传统的体育教学课程中主要是以三大球为主，再加上田径类的项目，这些常见的体育运动是体育教学中的固定科目。然而，在现在体育的快速发展中出现了各种类型的新型体育运动，比如花式篮球、综合格斗等运动项目。这样的发展趋势引领了我国体育教学的向着多样性的方向发展，这也与阳光体育的内涵相一致。体育教学中的模式化已经不再适合如今的体育发展，必须进行改革和创新。

2 阳光体育理念在职业院校体育教学中的应用措施

2.1 大力宣传阳光体育理念，营造良好体育氛围

阳光体育理念要想得到贯彻实施，必须要进行大力的宣传，使得广大师生了解到此项理念的内容和实施目的。首先，必须提升校方领导对阳光体育的重视程度，深刻理解阳光体育给学生带来的利好。只有得到校方领导的支持与帮助，阳光体育的教学理念才能够顺利得以实施。其次，学校要积极组织开展阳光体育理念的培训和学习的活动，让师生进一步理解阳光体育的内涵与本质，并举办小型的校内运动会，激发学生参加体育运动的热情[3]。最后，学校加强培训和引进更加专业的体育教师，并且增加更多类型的体育器材。这可以丰富学生对体育课程的认识范围，进而营造良好的体育氛围。一个良好的体育氛围能够为阳光体育的实行打下坚实的基础，使这项先进的教育理念在无形之中影响到学生的成长。

2.2 积极运用阳光体育理念，合理设置体育课程

阳光体育理念的终极目标是实现学生的自主运动，以及通过体育运动形成克服困难、融入群体、加强合作的阳光心态。职校在体育课程的设置上应该进行更深层次的开发，除了突出体育运动中的竞技性，还应该将体育运动的健身性与娱乐性表现出来。首先，根据学生的自身的条件，进行课程的具体分类，选择一些学生群体适应和感兴趣的体育运动，这样可以让更多学生主动参与到体育运动中来，逐步实现身体素质的加强与提升。其次，引进民间的一些与体育运动相关的活动，比如滚铁环、花式踢毽等，将这些项目进行教学处理，使用规范科学的教学方法进行体育教学。最后，体育课程中可以加入一些备受青少年欢迎的时尚运动模式，比如跑酷、机械舞等娱乐性与时尚性极强的运动。

2.3 开展阳光体育运动，树立健康教学理念

体育理念的贯彻实施最终体现在体育运动之中，所以学校应该定期地开展体育活动，在这些体育活动中应该多加入团体类的运动项目，比如绑腿跑、接力跑等。这样的团体类运动不仅可以增加体育运动的参赛人数，而且还可以提升团体的合作能力。体育教学者的教学理念也必须进行更新，应该以发展的眼光看待学生的体育运动状况和成绩，而不是对体育成绩落后的学生一味地进行批评，这样会严重打击学生的自信心和参加体育活动的热情。教师必须树立健康的教学理念，深刻理解体育运动的内涵，保证体育教学充满“阳光”。

3 结语

职业院校的体育教学在职校学生的学习成长中发挥重要的作用，阳光体育理念的引入更加提升了体育教学的改革进度，能够进一步的改善学生的运动状况。学校应该鼓励更多学生参与到阳光运动中，提升自我的身体素质，丰富自我的精神追求，培养出更加适应社会的技能人才。

参考文献

[1] 朱成功.试论阳光体育运动对学生体育理念的影响[J]. 成才之路，2018（19）：87.

[2] 陈宏伟.阳光体育在中学体育教学中的践行探究[J].新课程：中学，2017（1）：56.

[3] 张志坚.阳光体育理念下初中体育教育的改革探索[J]. 当代体育科技，2017（36）：6，8.