小学体育游戏教学的应用价值研究

茅佳俊

摘 要：本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法以及数理统计法，对上海市的159名公立小学生进行调查。研究发现，体育游戏对学生的体育兴趣、社会适应能力、情绪控制能力有一定的正向的积极促进作用。本研究针对学生调研情况并根据学校实际情况提出了相对应的对策建议：学校重视体育游戏的有效开展，积极开展相关学习培训以及强调课堂上学生主体的地位。

关键词：小学 体育游戏教学 应用价值

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（c）-0103-02

“喜欢体育但不喜欢体育课”成为了现在小学生对体育课堂的真实写照。“阳光体育运动”的开展，使得体育教育在学校教育中的地位逐渐加强，学校体育教育受到学校领导、老师以及家长的关注。虽然学校体育教育的地位有所增强，学生对体育活动的兴趣也逐渐增强，但是学生对学校体育课堂的兴趣却不高。2015年5月，上海市教委在全市各区县的22所小学正式启动开展小学兴趣化体育课程改革试点，通过小学“游戏化”体育课程改革，全面更新传统体育教育理念。体育游戏作为阳光体育和体育课程改革的主要部分，是深受学生喜爱的体育教育形式，体育游戏具有趣味性强、练习形式多样、内容丰富等特点，非常符合小学生的身心发展特点。小学儿童通过体育游戏的练习，不仅可以锻炼身体，而且可以在活动的开展组织中，发挥学生的积极主动性，提高学生的兴趣、社会适应能力，调整情绪意志。

目前体育游戏大多应用于体育课堂的开始部分、主体部分和整理活动中。准备活动的作用除了活动身体，保障接下来的体育活动顺利开展以外，还有一个重要的作用就是是激发学生的兴趣，教师通过特定体育游戏的选择，可以将学生提前带入到将要学习的情境中，很好地激发学生的学习兴趣。课堂的主体部分是整堂课的关键，关系着教学质量的高低，这一阶段选择适合教学内容的体育游戏作为巩固练习的手段，既可以加强学生对新学动作的记忆程度，还能取得更加理想的效果。整理活动是一节课的结束，有效的整理活动可以缓解课堂动作练习给身体带来的疲惫感，使身体充分地放松，让学生在欢快的气氛中结束体育教学，同样可以提高学生对下节体育教学的期望值。

1 研究对象与方法

本文的研究对象是小学体育游戏教学的应用价值。

研究方法主要有：（1）文献资料法，检索中国知网等网站，根据研究需要，查阅有关体育游戏的研究现状，进行认真钻研、分析总结。（2）访谈法，采用半结构式访谈的方式，对学校领导、老师进行访谈，了解了他们对体育教学中开展体育活动的看法。（3）问卷调查法，根据研究的内容与目的的需要，设计了调查问卷。在上海市的三所公办小学进行了问卷调查。共发放问卷180份，回收167份，其中有效问卷159份，有效问卷率为88.33%。（4）数理统计法，对问卷调查获得的相关数据进行分析。

2 结果与分析

2.1 体育游戏教学对学生体育兴趣的影响

2.1.1 对体育课的期望程度

通过对学生对体育课的期望程度进行调查，结果发现：选择最多的为比较期待的，有69名学生选择，占到总学生的43.40%；其次为非常期待的，有46名学生选择，占到总调查人数的28.94%；再次为一般的学生，有28人选择，占到总调查人数的17.61%；不太期望和非常不期望的仅有10人，分别占到总调查人数的4.40%、1.89%。由此可见，学生对于体育课的兴趣比较高，不期待上体育课的学生非常少。在与学生交谈中发现，他们每次上课老师都会答应他们做游戏，并且游戏的种类不一样，学生的兴趣比较高。

2.1.2 学生课下参与体育游戏情况

通过调查学生课下参与体育游戏的情况发现，有64名学生在课下经常参与体育游戏，占调查人数的40.25%，是选择人数最多的；54人选择了频繁参加体育游戏，占总调查人数的33.96%，两者的总比例达74.21%，有3/4的学生经常或是频繁在课下参加体育游戏活动；偶尔和从不参加的分别有8人和4人，分别占比5.03%和2.51%，占比很小。由此可见，体育课堂上的体育游戏很大程度上丰富了学生课下的空闲时间，在愉快的玩耍中，掌握了技能，增强了体质，培养了健康生活的好习惯，这也是学校体育教育的目的。

2.2 体育游戏教学对社会适应能力的影响

通过调查学生的社会适应能力，结果发现：大部分的同学的选择都是倾向比较符合的部分，其中认为参与了体育游戏后能增加交朋友的机会的学生最多，有135人，占到总调查人数的84.91%；遇到熟人会主动打招呼的同学有129人，占到总调查人数的81.13%；其次还有82人选择了参与体育游戏以后，即使和大家相处时遇到矛盾、分歧，也能虚心采纳别人的看法，这部分同学占到总调查人数的51.57%。所有的同学都认为参与体育游戏使得自己更加开朗，遇到同学、老师或者熟人会主动打招呼；在增加交朋友的机会上仅有两名同学选择了一般，其余同学全部选的比较符合和非常符合，可以看出体育游戏可以增加了学生的交流的机会，在进行体育游戏的同时互相增加了了解，拓展了自己的朋友圈，使自己的朋友不限于班级里。从表中的数据中可以看出，体育游戏对孩子的社会适应能力具有一定的正向作用。

2.3 体育游戏教学对学生情绪的影响

2.3.1 克服苦难方面

调查发现当学生在学习或者日常生活中遇到困难时，是否会选择放弃，其中有136人选择迎面困难，克服困难，占到总调查人数的85.53%；还有23人选择不一定，占到总调查人数的14.47%，在问卷调查中了解到，这部分人会先尝试一下，不会首先选择放弃，如果难度是自己所不能克服的是会选择放弃的。从中也可以看出，经常参与体育游戏会增强学生克服苦难的勇气，在生活或者活动中不会轻言放弃。

2.3.2 意志品質方面

通过调查学生参与体育游戏是否可以增强自身的意志品质，有147人选择了是的，占到总调查人数的92.45%；10人选择不一定，占到总调查人数的6.29%；还有2人持否定态度。在数据上可以看出绝大部分学生认为参与体育游戏是可以增强自身意志品质的。

2.3.3 上进心方面

通过调查学生通过参与体育游戏是否可以增进自身的上进心，结果发现，接近89.31%选择了肯定的答案，认为参加体育游戏可以增强自己的上进心，也有16人选择了不一定，还有1人持否定态度。从数据上可以看出绝大部分的学生都觉得参与体育游戏可以增强自己的上进心。

3 结论

通过调查对159名公办小学生的问卷调查，发现：（1）体育游戏可以提高学生对体育的兴趣。由于课堂内容设置了体育游戏，现在小学生比较期待上体育课，而且课堂氛围比较活跃，学生的自主参与性、积极性较高；学生在课下参与的体育活动的频率较高。（2）参与体育游戏可以提高学生的社会适应能力。参加体育游戏可以获得更多的交友机会，会更容易和大家相处，并且会使自己更加开朗、活泼。（3）体育游戏可以提高学生的积极情绪。通过课上体育游戏的学习，学生们认为自己在遇到困难时，不会轻言放弃，而且自己的意志品质和上进心会有一定的提升。

4 对策与建议

4.1 学校重视体育游戏的有效开展

体育游戏的开展利于学生的全面发展。学校要提供有利的发展环境，学校要制定切实可靠地培养方案，学习计划；明确学生参与体育游戏的时间，确保学生可以在学校有特定的体育游戏学习时间；定期开发新颖的体育游戏项目，及时更新；在资金上给予体育游戏相应的支持，使得相关教师能够发挥更大的想象空间。

4.2 积极开展相关学习培训

成立教师学习小组，组织相关培训讲座，学习先进的经验，及时更新教师的知识储备，开发适宜学生发展，健康科学的體育游戏。同时注重教师教学能力、语言表达能力等教学技能水平的培训，使得教师能够准确生动的向学生传达教学思想、教学目的。

4.3 强调课堂上学生主体的地位

体育游戏是学生主动自主主动参与的的一种体育活动形式，教师在开展体育游戏的时候一定要注重学生的主体地位，课堂上时刻注意每位学生的参与状态，调动每位同学的能动性，使每位同学都能参与到体育游戏中，体会体育游戏的乐趣，最终培养积极参与的意识。

参考文献

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