在创新中开展初中体育田径类教学的有效措施

朱小明

摘 要：随着我国素质教育的不断推进，体育教育对学生的成长和发展的重要性，逐渐受到社会大众的广泛重视，因此对初中体育教学提出了更高的要求。随着社会经济的不断发展，教学环境以及学生的成长环境都发生了巨大的变化，在这种情况下，就要求教育工作者必须要对教学理念、方法、模式等进行大胆的创新，从而能够有效提升教学效果，促进学生的健康成长及全面发展。本文对在创新中开展初中体育田径教学的有效措施进行深入的探讨和分析，从而为我国教育的发展以及初中体育教学水平的不断提高，提供可靠的参考建议。

关键词：创新 初中 体育 教学 田径

中图分类号：G806 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（c）-0101-02

随着社会经济的不断发展，对人才的要求也发展了巨大的变化。在现代社会，不仅要求人才要具有过硬的专业技术和知识，同时还要具有较好的综合素质。在这种大环境下，培养学生的综合素质，促进学生全面发展以及身心的健康成长，就成为现代教育的重要目标和要求。体育教育不仅能够有效的提高学生的身体素质，强健学生的体魄，更能够有效的锻炼学生的意志力、团队合作精神、人际交往能力等，对提高学生的综合素质具有非常重要的作用，是初中教育中最重要的内容之一。作为初中体育教学中的重要组成部分，田径教学是初中体育教学的重要内容，也是实现体育教学目标的重要方式。良好的田径教学，对学生的生理和心理都具有积极的作用。通过行之有效的教学策略，通过初中体育田径类教学，能够有效的达成预期教学目标，对学生综合素质的提升发挥重要的促进作用。

1 传统初中体育田径类教学所面临的困境

1.1 传统初中体育田径类教学在方法带有过于浓厚的竞技色彩

在传统的初中体育教学中，人们很长时间都将田径运动看作是竞技体育的重要组成部分。因此，在教学中，往往都是以竞技为目的，从而使这项具有极高的健身价值的体育运动受到了严重的限制，其发展运动潜力没有被充分发挥出来。

由于长期将田径运动当做竞技体育进行教学，因此在教学过程中为了能够达到竞技的目的，往往缺乏趣味性，过于枯燥的教学方法以及带有严重的目的性的教学过程，往往会让初中学生产生厌烦。由于受到升学压力的影响，初中的教学生活会随着时间的推移，变得越来越忙碌，课业越来越繁重，而学生背负的学习压力也会不断增长[1]。

在这种情况下，初中体育课程是初中学习生活中的重要调剂方式，也是学生们释放压力，调整心理情绪的重要方式。此外，田径运动对初中学生的速度、力量、耐力以及灵敏度等方面具有极为有效的促进作用，对学生身体素质的提升以及意志力的培训，也具有积极的作用。但在传统以竞技为目的的教学方式中，往往通过竞技的方式进行教学，不但无法让学生在体育课上得到彻底的放松，反而给学生又带来了一层压力，对大部分学生来说，这样的教学方法往往会使体育田径教学失去吸引力，甚至对体育田径教学产生厌烦之感，使田径这项对初中学生身心健康极为有益的运动失去作用，同时也使体育教学偏离了原本的教学目標，没有充分发挥出田径教学的重要作用，实施体育教学也失去了原本的重要意义。因此，带有浓厚的竞技色彩的教学方式，是当前初中体育田径类教学面临的主要困境之一，要有效的提高田径教学的质量，充分发挥出田径运动的重要作用，促进初学生身心健康发展，综合质素有效提高，就必须要转变教学方式，从而有效达到体育教学的任务目标。

1.2 初中体育田径类教学的内容缺乏新意，实用性不高

目前，在初中体育田径教学中，使用的仍是传统教学内容，大多是以跳、跑、投等项目进行教学和锻炼。长久以来，在体育教学中频繁练习的内容长久不变，往往会使初中学生失去学习兴趣，特别是初中学生正处于成长和发展的关键时期，对新事物充满好奇心。

在这种情况下，单一、简单、枯燥的传统体育田径教学方式，无法有效的吸引初中学生的好奇心，不能让初中学生有效的理解田径教学的重要意义，导致大部分学生对体育田径教学只是敷衍了事，在这种情况下，体育田径的质量会受到严重的影响，自然无法有效地达到体育教学的任务目标[2]。

新课标的实施在进一步推进我国素质教育的开展步伐的同时，对初中体育田径教学的质量也提出了更高的要求。但由于初中体育田径教学内容缺乏有效的创新，一直墨守成规，导致新课标的教学要求无法被有效的完成，初中体育田径教学的质量也得不到有效的提高。长久发展下去，不仅会严重影响体育教学的发展和进步，对素质教学的普及和推进，也会产生极为严重的负面影响，更不利于初中学生身心的健康成长。因此，针对初中体育田径教学所面临的教学内容更新不及时的困境，初中体育教师必须要积极学习新课标对初中体育教学的指导思想，将在实际教学中有效运用指导思想，引导初中学生牢牢掌握理论知识，并将其运用到实践训练中，从而充分实现初中体育田径教学的价值。

1.3 传统初中体育田径类教学中缺乏对教学方法的有效创新，对学生缺乏吸引力

目前，在初中体育田径教学中，教师仍处于教学的主体地位，占据主要位置。而这种教学方法忽视了学生在教学过程中的重要性，使学生无法在教学过程中发挥主观能动性，只是被动的接受由老师灌输的知识。在这种教学环境下，学生不但会对教学失去兴趣，更无法激发出求知欲，进而积极主动的探索新知识、研究新知识、学习新知识。同时，在这种教学方法，师生之间很难达到民主平等的关系，教师往往会在教学中忽视学生的意见，只凭主观进行教学，因此无法针对学生的实际情况进行有效的教学，严重影响了教学质量和教学效率。

教学方法缺乏创新是当前初中体育田径教学面临的主要困境之一，也是素质教学推进过程的主要障碍之一。面对这一困境，教师必须要高度重视学生在教学过程中的主体地位以及自身的引导作用，创新教学方法，引导初中学生在教学过程中充分发挥主观能动性，避免由教师形式单一的组织教学。在教学中以平等的态度对待学生，从而让学生能够在初中体育教学过程中充分发挥主体性，激发对体育田径教学的兴趣，不仅要学好技术动作，更要进行自主创新，从而有效提高初中体育田径教学的质量和效率，有效推进素质教学的发展进程。

2 在创新中开展初中体育田径类教学的有效措施

2.1 加强对学生多方面运动素质和有氧耐力的教学训练

根据新课标的要求，在进行初中体育田径教学的过程中，必须要充分解放思想，不能过分地追求运动技术的传授，不过分苛求技术动作的细节和完整性，而是要突破技术性、系统性和完整性的限制，需要注意初中学生对基本技术动作技巧的掌握，并且加强对初中学生综合素质的有效提升[3]。

初中学生正处于成长的关键时期，但无论是在生理上，还是在心理上，都還不够成熟，更不具备专业运动员的身体素质，因此在初中体育田径教学过程中，教师不能够以专业竞技运动的教学要求来教导初中学生，因此无需过分注重田径运动技能的系统性和完整性，也无需在技术动作的细节上过度苛求，初中学生只需掌握基本的田径运动的技术动作即可。由于初中学生身心正处于人生是最接近成人的成长关键期，所以针对初中学生的生理和心理特点，在进行初中体育田径教学中注重对学生速度、耐力、灵敏等运动素质和有氧耐力的全面锻炼和提升，有效提高初中学生的综合素质，促进初中学生身心的健康成长以及全面发展。

2.2 改进教学方法，实现竞技内容的生活化和趣味化发展

随着新课标的实施，为了有效达到新课标对初中体育教学提出的要求，提高初中体育教学质量，在初中体育田径教学过程中，必须要对传统的竞技式教学方法进行有效的改进，使教学内容更加贴近生活，更具有趣味性，有效吸引初中学生的兴趣，使初中学生在内心中喜爱上田径运动，进而在教学过程中积极发挥主观能动性，主动学习田径运动的技术动作以及相关技巧。

作为人类运动文化的结晶，田径类是竞技运动中的重要组成部分。因此在进行初中体育田径类教学的过程中，必然会带有一定的竞技色彩。但初中体育教师需要注意，在进行教学的过程中，不能以竞技为目的或导向，而是要将竞技内容趣味化，将竞技内容与学生的实际生活环境有机结合起来，学生更喜欢并更容易接受，达到新课标要求的“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”的目的。在这种情况下，体育教学的真正意义也能够得到最大限度地体现，有效提高学生的身体素质和意志力，更能够加强初中学生对田径课的认识，提高教学质量。

2.3 科学整合初中体育田径类教学资源，通过优化资源配置有效改进教学内容

在初中体育田径类教学过程中，要充分利用教学资源，通过对教学资源的优化配置，有效的改进教学内容，在增加教学新意，吸引初中学生对田径教学的兴趣的同时，还要将健身与竞技这两大因素有机结合起来，改变传统初中体育田径教学的内容和模式，达到新课标对初中体育田径类教学提出的相关要求，有效提高初中学生的身体素质，锻炼初中学生的意志力，同时还能够有效培养初中学生终身体育的意识。

通过对传统初中体育田径类教学内容的有效改进，从而有效破除当前初中体育田径类教学所面临的困难，激发初中学生积极参与初中体育田径教学的兴趣。利在丰富的初中体育田径类的教学内容，从而有效实现对全面健康理念的推广和普及，不仅对提升初中学生的身心综合素质具有积极的意义，对全面提升国民身体素质也具有积极的作用。

3 结语

新课标的实施，对初中体育田径类教学的发展和进步具有重要的指导作用，同时也对我国素质教育工作的推进，具有积极的意义。通过对初中体育田径类教学的有效创新，有效达到初中体育教学的目标，实现体育教学的重要意义，积极促进初中学生的健康成和全面发展，成为优秀的社会主义接班人。

参考文献

[1] 郭风雷.将趣味田径引入到初中体育教学中的研究[J].科普童话·新课堂，2016（6）：95.

[2] 王利.试谈初中体育田径课堂教学思路构建[J].读写算：教育教学研究，2015（12）：243.

[3] 于大洋.大连市主城区普通高中体育教学开展状况与影响因素分析[D].辽宁师范大学，2016.