微课在大专院校体育教学中的实践和意义

魏奇峰

摘 要：微课教学法是一种创新型、高效的现代化教学方法。这种方法主要是把很多纷繁复杂的综合性体育课程进行小型化，最大程度缩短整个体育课程使用时间。另外，教师在使用微课对学生进行教学的过程当中应该依据每个学生不同实际情况，积极创造更多带有情绪色彩和形象为主体的更加生动的场景，从而让更多学生在态度上得到更好的体验。据此文章将微课在大专院校体育教学中的实践和意义这个角度作为出发点，对其展开深入探讨与论述。

关键词：微课 大专院校 体育教学

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（c）-0061-02

微课是新时代高职院校体育教学的重要方式之一，这种教学方式不仅能够激发学生学习体育知识的兴趣和爱好，而且还能够调动广大学生学习体育知识的积极性和主动性。另外，高职院校体育教师还应该依据每个学生的实际学习状况，积极营造一种科学、合理的学习环境，进一步提升广大学生的体育专业知识水平。

1 关于微课在大专院校体育教学中的意义

微课教学方式在高职院校中的使用在一定程度上还能够有效帮助学生全面、深入了解教材内容中各种纷繁复杂的知识，从而使得学生心理机能能够得到进一步延伸。此外，在对学生进行教学的过程当中还能够激发学生的学习体育知识方面的兴趣，调动学生对体育知识的积极性和主动性。微课教学的主要功能是能够在最短时间内引起更多学生的共鸣，从而有效激发更多情感方面的综合体验[1]。教师在对学生进行教学过程当中还应该依据课堂不同实际状况再综合其他各方面因素去考虑和分析。例如可以增加游戏、优美音乐视听、体操和户外运动等，通过使用这种方式在一定程度上能够影响学生的心灵变化。这样学生在学习的过程当中就不会感觉到单一枯燥，而是变成了一种非常有趣的情感体验。很多学生之所以对体育专业知识不感冒，主要是自身相关兴趣没有被激发出来。因此，高专院校教师应该以一种与时俱进的心态把微课的教学方式积极的引入到体育教学当中，从而能够调动学生学习体育知识的积极性和主动性，并且还可以通过综合使用生动活泼的方式进一步加深学生对体育教学内容的全面理解。

2 关于微课在大专院校体育教学中的实践分析

2.1 关于微课在体育教学中的选课方案分析

高职院校体育教学是一项纷繁复杂的综合性工作，因此，相关教育工作者应该充分运用现代化信息技术积极创建一套完整的教师综合管理电子档案。另外，高职院校管理者还应该建立一套属于自身学校的综合门户网站并且在这些网页上把各种优秀教师或者外聘教师的档案上传到上面，从而为学生学习更多知识提供更加方便的学习渠道。在一定程度上还能够为学生展开电子综合系统做好扎实基础铺垫，使得更多学生能够在学校门户网站上选择自己喜欢的课程提供了方便[2]。针对学生在综合系统中的选课内容再划分为若干个不同功能的小班，每个小班人数最低不少于21个人，最多控制在29以下。通常情况下，针对每个班级不同的状况可以开设8个不同项目课程，假设班级选择某一个班级学生人数非常多的情况下，那么教师可以选择综合考评的方式来合理控制人数。此外，还可以选择与其他班级学生进行互相调配的方式来进行，最大程度保证广大学生都能够在某一项课程内容来满足知识对知识的需要，从而让更多学生依据相关体育课程来进行身体锻炼。

2.2 关于高职院校体育专项课时间设置和班级数量分析

高职院校体育教学内容种类非常多。因此，教师应该科学、合理安培体育课程，绝大多事高职院校在对学生进行体育课程教学时都会依照“1+2”的教学模式来展开，准确的说就是每一个星期至少有一节体育课时讲解体育常规至少的课程，此外，还有一节是讲解学生身体综合素质方面的课程。微课教学方式是一种创新型、高效的教学方法，因此高职院校教师应该积极把微课教学方法引入到日常体育课程教学当中，在使用微课对学生进行教学之前一定要综合其他各方面因素去考虑和分析，依照每个学生的不同兴趣和爱好来进行分班。通常情况下，每个微课教学班的学生人数一般不会超过29名人数，详细的安排要根据以下几个重要内容：（1）根据每个学生的不同兴趣和爱好来选择与此相关的班级。（2）体育教师应该详细介绍每项体育课程，从而来为学生安排科学、合理的课程。（3）依据不同学生人数来选择科学、合理的课程。（4）针对学生热门的体育课程，相关体育教师应该增加更多课程，以此来满足不同学生对相关课程的需要，只有这样才能够有效提升学生的体育专业知识水平。

微课是新时代高职院校体育教学的重要方式之一，这种教学方式不仅能够激发学生学习体育知识的兴趣和爱好，而且还能够调动广大学生学习体育知识的积极性和主动性。在实际应用微课教学过程当中通常情况下比较适合的时间大概在30min左右，微课教学使用时间要比传统体育教学课程整体时间缩短将近一半时间。一般情况下，传统高职院校体育课程教学时间大概在45min左右，这种上课时间太长很多学生会失去耐性使得对体育的兴趣也会进一步得到下降。综合分析来看传统的教学质量并不是很高。通过使用微课的教学方式来进行高职院校体育教学在一定程度上不仅激发学生学习体育知识的兴趣，而且还能够有效提升学生对体育知识的主动性和积极性。

2.3 关于使用微课进行体育教学中合理安排课程分析

在高职院校体育教学过程当中，课程和时间安排对学生学习体育知识具有重要影响。因此，体育教师应该综合各方面因素去考虑和分析科学、合理的安排广大学生的学习体育知识的时间。高职院校体育教师在制定体育课程教学方案时一定要依据每个学生的不同状况，来进行正确、合理的安排体育课程和时间设置，只有这样才能够有效激发学生学习体育知识的兴趣，提升广大学生学习体育知识的积极性和主动性。另外，广大学生在科学、合理的体育计划方案的影响下，会学习到更多体育理论知识和专业技能，并且在一定程度上还能够有效改善学生学习体育知识的观念，从而让广大学生养成主动学习体育知识的良好习惯，进一步促进广大学生自身综合素质水平的提升。

3 结语

在高职院校体育教学过程当中通过使用微课教学方式，在一定程度上能够激发广大学生学习体育知识的兴趣，调动广大学生学习体育知识的积极性和主动性。使得学生的主观能动性也能够得到有效发挥，让更多学生自由的去学习体育知识，并且在很大程度上还能够提升高职院校体育教学质量水平。

参考文献

[1] 马振华，王刚，冯青山.微课在大学体育教学中的应用探究[J].当代教育实践与教学研究，2017（12）：18-19.

[2] 李劲.微课信息化教学在体育课堂中的应用前景[J].太原城市職业技术学院学报，2017（5）：132-133.

[3] 张菲菲.高校优质微课的设计特征及其模型构建[D].曲阜师范大学，2017.