“微时代”背景下高校形体教学方法的创新研究

杨浏

摘 要：教学方法的创新是适应社会发展形势、提高教学效果的重要途径。形体教学是高校体育新兴的课程之一，具有修塑体形，提高其内在修养，促进外在形象与内在气质完美结合的重要功效。由于形体教学是一个循序渐进的发展过程，为确保教学的实用效果，不断研创并应用彰显适应性与实效性的教学方法具有必要性。基于此，加强对微时代背景下高校形体教学方法创新的研究，具有重要的实用价值。

关键词：微时代 形体教学 教学方法 创新

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（c）-0077-02

形体教学是高校体育教学的新兴课程，一经开设便以其特有的修塑体态、增进内在修养、促进整体气质提升的重要功效而深受广大高校学生的喜爱，尤其备受女学生的推崇。由于形体教学具有较为突出的综合性效能，因此，其教学过程具有明显的循序渐进的特征。为了确保教学的实用效果，要求教师在教学过程中，应针对学生在学习中所存在的具体问题以及所表现出的各种需求，采用具有专指性的教学方法。但是，受应试教育思想的影响，“唯成绩论”的狭隘观念依旧占据着主导地位，致使教师在形体教学中过于强调填鸭式、灌输式等传统教学方法的运用，造成了学生形体学习兴趣无法得到有效的激发与维系，自主性学习需求难以得到切实的满足，学习实用效果低下的严重后果。基于此，在“微时代”背景下，充分发挥网络技术的支撑作用，积极探讨高校形体教学方法的创新路径，具有重要的现实意义及实用价值。

1 “微时代”背景下高校形体教学方法创新的重要意义

微时代是基于网络技术飞速发展而形成的，其主要的形式包括：微信、微博、微电影以及微视频等。不仅为人们的交流、交往以及信息传递提供了便利快捷的手段，同时，也为教育领域提供了丰富的资源。因此，基于微时代背景来探讨高校形体教学方法的创新，具有重要的现实意义。其一，提高形体教学资源的整合程度，促进形体教学方法的现代化发展。在高校开展形体教学，是推进高校体育教学内容体系创新与重组的重要手段。但是，通过调查发现，目前高校形体教学在教学方法的采用上具有明显的陈旧性与单一性弊端，在一定程度上限制了形体教学资源的整合与利用。微时代背景下高校形体教学方法的创新实现了网络技术与形体教学的有机结合，不仅推进了高校形体教学资源的深度整合与高效利用，同时，还有效地促进了高校形体教学方法的现代化发展。这对于适应信息化技术的发展趋势，提高形体教学的整体效果，具有重要的实用价值。其二，丰富教学手段，促进形体教学教学方法的创新。微时代之“微”，内容丰富，形式多样，微信、微课、微视频等媒介平台的应用有效地改善了传统形体教学中教学方法过于单一、陈旧的现状，促进了教学方法体系的多元化发展，为形体教学方法的创新提供了多样化的选择。

2 “微时代”背景下高校形体教学方法的创新途径

2.1 确立实效性的教学目标，用以引导高校形体教学方法的创新与发展

采用合理有效的教学方法，是实现教学目标的重要保障。在教学体系中，教学目标具有导向作用，是一切教学活动赖以开展的核心依据。因此，为确保微时代背景下高校形体教学方法的创新，确立适应性与实效性的教学目标具有必要性。第一，要切实把握网络技术支撑下的微时代发展的特征与实质，并对微时代背景下高校形体教学发展的总体趋势作出明确的判断，以便为新型教学目标的确定提供选择取向。第二，确立以培养学生自主学习意识为主体，以促进学生综合素质能力全面发展为核心的高校形体教学目标，用以指导与规范微时代背景下高校形体教学方法的创新。

2.2 坚持适应性、实效性与整体性原则，为高校形体教学方法的创新提供保障

教学方法的创新要以教学目标为导向，以适应教学活动发展的全新动态为依据，以提高教学的整体效果为宗旨，因此，在教学方法的创新过程中，坚持适应性、实效性与整体性原则是不可或缺的关键环节。相对于高校形体教学方法的创新而言，坚持适应性原则，是满足微时代背景下形体教学发展需求的必要条件；坚持实效性原则是提高微时代背景下高校形体教学方法创新效果的重要保障；坚持整体性原则是确保教学方法创新、推动新形势下形体教学普及与发展的重要依据。这对于充分利用与发挥微时代的技术优势，推动高校形体教学方法的现代化发展，具有重要的促進与保障作用。

2.3 充分发挥课外教学资源的优势，促进微时代背景下高校形体教学方法的创新

伴随着高校体育教学的发展，课外体育教学活动的被重视程度日益提高，构建“课内外一体化”体育教学模式已成为必然趋势。教学方法是开展教学活动的必要条件，应伴随着教学活动的发展动态而发生转变。在传统的形体教学中，由于教学方法的采用存有明显的局限性，难以适应课外教学活动的开展，因而导致高校形体课外教学资源未能得以有效的开发与利用，这对于高校形体教学的全面普及与发展，会产生严重的阻碍作用。现阶段，以微视频、微课、微博等具有代表性的微时代技术的全面应用，为高校形体教学课外活动的开展提供了必要的载体，因此，充分利用微时代技术的支撑来实现高校形体教学方法的创新，不仅有助于实现形体教学课外活动组织化与自主化相结合的开展，同时，还能够为形体教学方法的创新与应用开辟全新的领域。这就要求应加强对高校形体教学课外活动资源的全面开发与整合，构建起高校形体教学“课内外一体化”的全新模式，确保形体教学方法从课堂教学延展至课外活动的组织与开展，实现形体教学方法在空间、形式、受众群体等诸多方面的创新与发展。

2.4 组建高校形体教学微信群，开展群间微课教学活动

微信是微时代背景下最具代表性的产物，集视频、语音、文字、图像以及多元化交流取向等功能于一体，在当今社会被广泛使用。微课是基于微时代技术支撑与保障下的新型教学手段，具有精准性强、内容简练、形式多样、便于保存、易于传播等重要特征。因此，将微课作为一种全新的教学方法在高校形体教学中加以应用与推广，是实现微时代背景下形体教学方法创新的重要途径。这就要求应以教学班级为单位，或者以课外形体教学社团为单位来组建高校形体教学微信群，开展群间微课教学活动，针对学生在教学中所存在的各种问题或表现出的各种学习诉求，制作并上传有专指性的微视频，用以指导学生的自主学习。这不仅有助于微时代背景下高校形体教学方法创新的具体化，同时，还能够确保校园形体教学活动的常态化开展。这对于推动校园形体教学的全面普及与发展，实现微时代背景下高校形体教学方法体系的创新、发展与完善，具有重要的保障作用。

参考文献

[1] 于笑迪.在高校形体教学中开设“微课课堂”的作用及途径[J].赤峰学院学报：自然科学版，201，31（9）：194-195.

[2] 刘愉佳.高校形体教学的价值分析与对策研究[J].科教文汇，2015（2）：97-98.

[3] 邓永霞.“微时代”学习模式经历变革[J].中国教育网络，2014（Z1）：91-93.

[4] 李志平.简析将微格教学引入体育教学技能训练的必要性[J].北京体育大学学报，2007（S1）：84-86.