基于应用型武术人才培养的教学改革与创新研究

闫慧 范平

摘 要：随着国民生活质量的不断提升与素质教育体制的改革深化，人们开始重视身体素质在教育中的重要性，本文基于应用型武术人才培养教育改革的重要性，从创新武术教学内容、使武术教学模式多元化发展、构建全面系统的评价机制等五个方面，提出高校应用型人才培养教学改革措施，为促进学生综合素质全面发展，培养更多的应用型武术人才提供有益参考。

关键词：应用型 武术教学 人才培养

中图分类号：G852.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）12（b）-0058-02

武术是传统的民族体育运动，经过几千年的洗礼与沉淀，形成了具有自身特色的系统理论知识系统与训练方法，成为颇受民众喜爱的体育运动。武术教学作为当前高校体育教育的重要构成，不仅能强健学生体魄，培养学生的忍耐力与坚韧性，并且能全面提升学生的心理健康水平，促使学生养成勇敢果决、不屈不挠的品质。而现代社会的发展与应用型武术人才的需求，迫使高校对武术体育教学人才培养模式进行改革创新，注重对应用型武术人才的培养，培养出符合社会发展需求的高素质综合应用型人才。

1 应用型武术人才培养教学改革与创新的重要性

应用型人才是指能将各种专业知识与技术技能融合到该专业社会实践中，真正做到将理论与实践相结合的高素质专业人才类型，能够熟练运用社会生产与运营行为的前沿基础性理论知识与技术技能，主要是在一线生产的专业性技术能力人才。而应用型武术人才则是指具有良好武术武德，从打、练、说、教四大方面综合归纳的能力，能通过传播武术知识与修养，促使国民综合素质与民族精神信仰全面提升的，极富有创新意识理念与组织能力的高标准实践人才。

武术是一项中华传统的运动，注重的是对个体精气神以及身心的协调一致性发展，讲究天人合一，加强对应用型武术人才的培养，不仅能全面提升学生的身体素质，强健学生体魄，陶冶学生情操，并且能有效解决当前制约学生身心健康发展与高品质良好性格养成的问题，符合国家素质教育理念下人才的培养标准，有效提升学校的社会影响力，对于培养社会需求型一线应用人才具有非常重要的现实意义。

2 应用型武术人才培养教学中存在的主要问题

2.1 武术教材内容过于陈旧

现阶段，我国绝大部分高校选择的武术教材过于陈旧，仅包含简化太极拳、初级三路拳以及简单攻防技术等内容，这些初级、简化的武术教材内容不能满足现代社会对学生身心教育的发展需求，严重限制了学生在心理与身体素质的发展。随着社会的进步与学生综合能力的不断提升，大部分学生都希望通过武术课程教学，能学到较为系统的防身格斗术等，在增强自身体质的同时有自保能力。而学生的需求与实践教学内容存在较大的出入，这就严重影响了学生的学习积极性，疲于应付，无法真正完成武术人才培养的目的[1]。

2.2 武术教学手段严重滞后

现阶段，武术教学主要是以技术教学与套路教学为主，手段非常单一，且大部分学校体育院校更注重技术而忽视理论，这就造成体育院校毕业的教师在教学素质与理论体系上存在严重的欠缺，受限于专业素质，教师在教学中往往只能沿用传统的教学方式，无法满足学生的发展进步需求，使教学陷入枯燥乏味的窘境，严重打击了学生的创造积极性。

2.3 武术教学评价模式较为单一化

与传统的体育教学不同，武术是一项偏于实践性的体育课程，但当前我国采取的武术教学评价体系与其余体育课程并没有什么差异性，无法真正体现课程的特点。教师在进行教学评价时，更侧重于对学生演练套路与动作规范性的考核，但是却忽视了对学生在武术训练中的心理道德与武德修养的培养，这就导致学生在实践学习中过于追求技术[2]。同时，教师在对学生进行考核时，并没有对于学生是否充分掌握具体攻防用法的考评。这种教学测评方法过于单一，直接导致部分学生对于武术课程的学习存在严重的畏惧情绪，喜欢但却因害怕无法通过测试而舍弃。

3 基于应用型武术人才培养的教学改革与创新措施

3.1 创新武术教学实践内容

首先，要逐步增加符合现代社会发展标准与学生需求的，先进武术教学内容，提高武术教学训练的对抗性，如防身术教学、擒拿术教学等内容，让学生在对抗中逐渐提升自我防护能力与对抗能力，增强学生的武术技能；其次，要将教学内容与学校体育教学实际情况、学生综合能力等进行有效融合，编制专项武术教材，但要确保新教材与传统教材的衔接性，使学生能尽快熟悉武术套路与内容，适当缩短教材套路长度，符合学生教学难以要求；最后，在教材编制中要注重对学生品质个性与道德修养的培养及提升，引导学生逐渐养成勇于拼搏、顽强乐观、努力奋进的品质与生活态度。

3.2 使武术教学模式丰富多元化

随着现代社会的进步与发展，传统的武术教学模式已经不能满足当前的教学需求，唯有不断创新武术教学方式，使武术教学模式逐渐多元化、丰富化，才能从根本上培养出适应现代化社会发展与时代需求的高素质综合人才。教师在实践教学中，要不断对武术教学进行深入研究分析，结合武术自身特性与学生的实际情况，制定出高标准的分组训练模式，让学生在团队协作中进行高效率沟通交流，逐步增加学生间的情谊，实现学生武术专业技术能力的有效提升；教师要充分利用现代信息技术，将多媒体等先进教学方法引入到武术教学中，通过大量高质量的网络资源，让学生欣赏防身术、散打等视频，对学生进行精准、规范的高标准武术组合动作与相应技术套路的重难点讲解，利用多媒体教学的反复教学与练习，全面提升教学的实效性与规范性；在实践教学中可以适当引入表象教学法、集中与分散结合教学法等多种教学方法，充分调动学生武术学习积极性与主动性。

3.3 全面提升武术教师的专业素质

教师是课堂的主导者与传递者，武术教师的综合素质与专业能力直接影响着课程的教学水平，所以要全面提升武术教师专业素质，创建高学历、高素质、高武德修养的专业化武术教师队伍。教师要随时关注当前武术教育领域的动态，引入先进的武术教育理念，使教师有能力创新教学内容与方式，增强教学综合质量。学校可以根据教师队伍具体情况，定期举办专业性的武术教学讲座、研讨会等，请教学经验丰富的武术专业教师进行专业技术与教学技巧等的传授与交流；为教师提供进修契机，使武术教师能及时接触到前沿武术教学理念、技术等，提高其专业素养；构建全面系统的教师考核机制，将教学质量与教师评奖与评优等紧密相连，使教师全身心投入到武术教学中；教师自身要紧跟现代化教学步伐，不斷完善专业知识结构，注重对前沿学术层面的学习，顺应时代发展趋势[3]。

4 结语

综上所述，现代化社会的发展与人们对素质教育重视度的逐步提升，使社会对应用型人才的需求逐渐增加，武术教学作为体育教学的重要构成部分，学校必须要基于应用型武术人才培养，从创新教学内容、丰富武术教学模式、全面提升武术教师的专业素质以及构建系统评价体系方面，对武术教学进行改革与创新，不断提高武术教学实践能力，培养符合现代社会需求的应用型综合人才。

参考文献

[1] 陈勤，周惠新.教化视域下高校武术应用型人才培养研究[J].中华武术：研究，2018，7（6）：20-23.

[2] 陈剑.武汉体育学院基于应用型武术人才培养的教学改革与创新研究[J].内江科技，2017，38（3）：128-129.

[3] 谢慧慧，章芳芳.高校武术教学改革的途径探析——基于应用型人才的培养[J].武术研究，2016，1（10）：63-64.