高校足球教学中人文素质教育和关怀的研究

周浩 王乐 王治国 李辉 李栋

摘 要：随着时代的不断进步，高校人才教育培养对综合素养提出了新的要求。在我国素质能力教学中，高校体育教学是重要构成内容，其中足球教学扮演的角色更是非常重要的。高校足球教学中，学生思政教育是十分必要的。基于此，本文主要论述了高效足球教学中，人文素质教育与关怀相关的思政教育知识。

关键词：高校足球教学 人文素质教育与关怀 思政教育

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（a）-0100-02

现阶段，高效足球传统教学方式被打破了，多元化教学方法不断出现。足球技术教学中，不再采用单一化教学模式，学生综合素养培养备受关注。整体来讲，高效足球教学保持良好发展趋势，但因传统教学模式影响比较大，一定程度上，我国高校足球教学还存在一些问题，一些高校足球教学改革的成效差强人意。所以，高校足球教学中，重视教学改革并采取行之有效的措施应对这些问题，对引导学生树立正确体育观，实现体育教学目标，意义深远。

1 高校足球教学中，思政教育贯彻人文关怀的意义

高校足球教学过程中，思政教育是对人才进行培养、塑造与发展的学科，因而在实际教学中，必须要贯彻落实人文理念，体现人文关怀特征。贯彻人文关怀理念，对大学生身心健康发展非常重要。基于人的本性，思政教學围绕以人为本理念，采用人文方式进行人才的教育与理解，推动人才发展与进步。高校足球专业思政教学工作中，只有加强落实人文关怀理念，才能有效激发学生学习积极与主动性，塑造具备优秀品质的大学生主体，完善学生品格，增强主体意识，从而主动、更好地认识自我，形成优秀品质，提高自身综合素养。此外，高校思政教学中，贯彻落实人文关怀理念，增强学生创新意识，开拓学生创新精神，完善大学生各方面综合素养，促使大学生身心全面发展。高校思政教育本质是重视人才，以人为本，将人文关怀理念落实到位，这是高校足球专业思政教学成效提高的重要策略。

2 当前高校足球专业教学现状

2.1 缺乏先进的教学方法

现阶段，高校足球专业教学中，体育老师虽然精力充沛、身体健康，但老师综合素养却无法适应新形势教学改革需求。部分高校足球教学中，体育老师单一化知识结构，教学水平不高以及缺乏先进的教学方式，实际教学造成了严重的影响，使得教学质量无法提高。很多体育老师缺乏先进的教学理念，老师是教学的主体，学生主体作用得不到充分发挥。甚至有的体育老师缺乏职业道德与责任意识，工作态度消极甚至敷衍了事，教育与育人相互分离。还有的体育老师开展商业活动，使得教书成为私人谋取利益的一种工具，这些现状对学生发展造成了很大的影响，学生学习积极性也大打折扣。

2.2 缺乏完善的教学体制

长期以来，高校足球教学中，学生个体差异极易被忽略，“一锅端”教学模式的应用，并没有从根本上实现因材施教。此种教学方式，使得基础差的学生对学习没有兴趣，而基础好的学生也不愿主动学习，学生整体综合水平不高，理论与技术方面无法获得突破。此外，一些高校对足球专业课程设置不合理，教学场地有限，无法容纳几个班同时上课，一个班上课，其他班级学生只得自由活动，学生没有学习积极性，对高校足球专业课程教学造成了很大的影响。

2.3 学生缺乏学习积极性

高校足球专业教学中，学生对学习没有较高的积极性，足球意识差。在高校中，很多学生比较独立，自己做主，老师与家长间的监督比较少。所以，高校足球专业教学汇总，学生自我没有严格要求，态度消极，体育课学习缺乏积极性。甚至有些学生认为，自己平常也踢足球，所以上课就会不认真，从而对足球技术的领悟产生了很大的影响。

2.4 缺乏完善的硬件配套设施

一些高校足球教学改革中，受足球教学设施、场地与时间等因素的影响，教学成效不理想。足球教学设施、场地与器材等，是教学质量提高的物质基础。目前，虽然有很多高校开始投入资金积极改善足球教学场地与器材，但其质量与数量，依然无法满足新时期高校足球教学要求。因高校足球场地设施有限，一些场地坚硬且比较粗糙，学生无法顺利进行运球、传球等相关技术动作。另外，学生脚部扭伤发生几率比较大，不利于课堂正常学习。除此之外，高校体育教学中，一般一星期只有一次体育课，课时为90min，在有限时间内，老师无法为学生设计更多学习内容，学生学到的知识也是有限的。

3 高校足球教学中思政教育人文关怀的实现渠道

3.1 贯彻落实以人为本理念

高校足球专业教学时，思政教育为学生传授知识与价值信念，是一种有效的实践力量。人文关怀教育理念，不能简单地服从人文理念，必须要要立足于人，激发学生个性。因而高校足球专业教学中，只有打破传统理念，才能贯彻落实人文关怀理念，深入研究个体价值，秉承以人为本价值观与方法论，培养学生养成良好的思想品质，以便大学生树立正确的价值与人生观。此外，老师要准确掌握学生思想动态，采取行之有效的策略培养大学生思想素质健康发展，发挥学习能动性，统一学生个人精神与其他学科精神，为大学生身心健康发展提供保障。

3.2 师生和谐发展

高校足球专业教学中，思政教学中和谐师生关系促使学生主动学习，激发学生学习兴趣，提高学习质量。传统教学中，老师将思政教学视为普通学科而开展教学，单一化教学模式削弱了学生的学习兴趣，出现厌学心理，无法提高学生自身思维创新能力，对学习效率产生了很大的影响。所以，必须要对传统教学理念进行创新，尊重学生学习主体地位，围绕学生，关注学生个体思想发展，引导学生对思政知识形成主动接受意识。但必须要注意的是，此过程不是老师对学生的一味放纵，做好引导，构建和谐师生关系，促使学生更好地开展学习，健康成长。

3.3 为学生设计丰富化的思政教学内容

高校足球专业教学工作中，加强设置思政课程，增强教学综合性，在实际教学中逐步渗透人文精神，以便为学生提供丰富的思政学习内容。实际教学中，为学生创造良好的人文氛围，将传统文化精神渗透到教学内容中，加强文化交流与融合，增强学生文化意识。现阶段，随着全球一体化进程的加快，各国频繁进行文化与经济交流，而不同文化蕴含的思想不同，所以在思政教学中，老师要对外来文化进行选择性的传授，积极弘扬传统民族文化，培养学生形成良好的创新意识，推动学生更好地融合人文与科学精神，丰富自身文化思想，使身心发展更加全面。

3.4 对教学方式进行创新

高校足球专业思政教学中，老师要对教学方式进行创新，将人文关怀理念落实到位，在此基础上，尊重学生个体发展，了解学生个体差异与独特性，有效开展教学，培养学生养成良好的思想道德品质，提高学生思维判断能力。基于人文关怀理念，老师要主动了解并关注学生，根据学生自身接受能力灌输知识，尊重学生个体为学生传授知识。另外，老师还要对学生做好心理健康教育，掌握学生心理变化发展，引导学生更好地认识事物，培养自尊与自信精神，保持积极向上的乐观态度，投入学习。

4 结语

综上所述，现阶段，我国高校足球教学中，必须要全面考虑教学质量，从根本上改革足球教学现状，深入探究教学理念、模式、内容与方法，以便更好地开展体育教学。秉承快乐足球教学目标，积极探索与创新，促使学生内化学习动机，发展个性，养成自主学习意识，激发体育学习兴趣，提高自身创新发展能力。

参考文献

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