浅析高中体育教学

张战强

摘 要：随着社会经济的发展，教育教学的改革要求，素质教育也变成人们教育发展的趋势。高中体育教学出现了新的教学方向与挑战。教师如何在课堂中发挥学生的积极作用与教师如何在教学活动中体现学生的主体地位，并能过促进学生德智体美劳全面发展等等。这一系列问题都需要教师去认真考虑，更是需要教师急切解决的问题。本文就是对高中体育教学做出一些分析。

关键词：高中 体育 教学

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（c）-0166-02

1 高中体育教学存在的问题

1.1 学生教学地位的问题

在教育教学中要注重学生的主体地位，发挥学生的主动性，要从培养学生全面发展的角度来进行教育活动，在课堂中教师需要发挥出学生的主观能动性，引导学生主动参与进课堂活动中。在教育教学中，教师要以学生为主体，全面培养学生做出发点，在教学中一切为了学生。

1.2 教学模式的单一的问题

在基础课程中，体育课由于没有得到教学实践的重视，使得教师与学生在体育课堂中，出现教学敷衍的现象，在教学中普遍都采用公式化的“先做操、中跑圈、最后自由活动”的教学模式，使学生无法在体育课上锻炼身体的目的。无法让学生树立终身运动锻炼的意识。

1.3 体育教学与文化学习的关系存在的问题

高中阶段正处于学生智力与身体都在不断发展的时期，在这个时期需要学生不断汲取新知识。这就需要教师们协调好体育锻炼与文化学习之间的关系。高中阶段，由于升学压力巨大，在实际教学过程中，学生为了充分的将精力投入到学习中去，往往忽视体育锻炼的重要性，在教学中更是出现了体育课堂学习其他文化课程的现象，使体育教学工作无法顺利展开。体育与文化学习之间的和谐是教师需要考虑的问题。

1.4 训练项目选择中的问题

体育教学是体育教学活动的重要组成部分，也与体育课堂是否能顺利进行有着密切联系。因此，合理选择和安排体育项目是非常重要的。但在实际教学中，虽然体育训练项目经过长期发展并形成一定规模，但整体而言，其效益尚未达到理想的范畴。在教学活动中，体育项目的设置和布局不能与实际教学充分结合。体育教学项目不能充分调动学生的兴趣，导致学生参与热情低落。

2 高中体育教学的意义

2.1 培养道德教育

体育是一种行动的教育。学生通过体育活动中的行为表现，让学生养成组织性、纪律性与集体主义观念等道德品质。同时，在体育活动中，时常要求学生克服困难，勇敢奋斗，对学生勇敢、建议、果断、机智等意志进行培养。体育教学活动，比课堂上更能发挥精神教育作用，容易培养学生的道德品质。学生在参加体育活动中，尤其是运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，学生片在的道德品质更容易真实的展现出来，而竞赛中的规则、裁判、精神文明等等都是相当有效的教育措施，并且这种不经意的教育，对学生品德教育的塑造起着重要的作用。

2.2 培养终身体育思想

现在社会生活中，体育成为生活中不可或缺的重要组成部分。是人们在闲暇时间的重要内容。因此，人们对体育基本知识、技术技能的掌握赋予新的意义并提出更高的要求。这就要求学生不光要掌握体育锻炼的理论与方法，更要有良好的身体素质，这也是对教师培养学生对参加体育运用有着应有的能力与正确的态度。在体育运动中，不还要对学生掌握能够能力的培养，比如：列队指挥的能力、组织小型体育活动的能力、体育竞赛的基本裁判能力等等的体育时间能力。

3 高中体育教学思路与实践

3.1 教师更新教育观念

体育教学是为了学生锻炼身体、提高学生毅力。但现下的体育教学中，却称体育课为“放松课”，大大的影响体育课在教育教学中的地位，使得教师在体育教学中也出现对教学的敷衍。在体育课堂教学中，教师要对教学重点与观念进行转变与更新，将教学重点放到学生本身，做到以学生为本。在课堂上培养学生的组织能力与团队协作能力，加强学生的意志力与精神文明。在体育教学活动中，改变传统单一的教学模式，将教学活动变成师生共同参与的一项运动。比如在课堂上教师可以将学生分成几组，让学生对体育项目进行团队比赛，以小组的方式提高学生的能力与精神。在对高中田径项目中，教师可以将学生几人分为一组，进行比赛。但在比赛中让学生自己去进行部署，教师只是在旁边进行指导，不去过多的干涉。在这个过程中可以对学生的组织能力、协作能力和团队精神等进行培养。鼓励学生积极参加体育竞技或是户外运动。

3.2 教师提高自身素质

课堂教学有效成绩的关键在于教师的自身素质。在教学活动中只有将教师的综合素质提神了，才能带给学生丰富的教学内容。新课改的活动中，教师的教育任务包括两个方面：一方面要传授体育知识，另一方面对学生的学习能力进行提高。高中阶段，随着学生知识的不断增加与社会经验的不断丰富，学生的认知能力也大大的提高。教师要让学生正确的认识到每一项体育运动的意义，用渊博的专业知识满足学生的求知欲，丰富课堂教学内容与教学环境，发挥出个人魅力，让学生能够更好的投入课堂教学中。比如在前滚翻分腿起的教学中，教师在对学生进行完动作的讲解和示范后。可以对学生进行一下其中关键点的延伸，像是做前滚翻分腿起这个动作时重心的变化，或是如何用文化学习中力学的原理来解释这个问题。

3.3 提高学生教学地位

在教学活动中，教师在教学中要体现出学生在教学中的地位，将学生作为教学中的主体，贯彻新课标中“以人为本”“以学生为本”的教学理念与精神。在教学活动中，教师要注重学生的个人发展，了解学生的实际情况，从学生的实际出发，充分发挥学生的主观能动性，在教学中要人是学生的个体差异，讲学生进行不同类型的划分，因材施教，确保每个学生都能得到与其相应的发展。比如，我们可以在课堂上设计一些新颖有趣的竞技运用，充分调动每个学生的积极性，利用学生们好胜的心理，让学生们主动参与进活动中。这样学生就会逐渐发挥出在课堂上的主体地位与作用。

3.4 教学策略进行优化

高中体育教学是学生身体健康与意志力的锻炼。由于传统教学中，教师与学生对体育课堂存在认知错误，教师应对体育教学模式进行优化创新，要充分发挥出体育教学的作用，调动起学生对体育活动的热情，培养学生在体育教学中学到精神与能力。比如，在单杠支撑回环的学习中，教师在对学生讲解完动作技术原理的同时，还要发现学生对动作的恐惧心理。在教学活动中进行思维启发，让学生联想一下物理学习中的力偶原理，运用力偶原理对动作进行分析。对于心存恐惧的学生，先让他们看到其他学生成功的完成动作后，在鼓勵他们去大胆的做，对学生心理问题教师要进行引导与鼓励，让学生以积极的心态对进行体育锻炼。在学生完成动作的同时，培养了他们勇敢果断的精神。

高中阶段，体育课是学生课程教学的重要组成。体育教师要发挥学生在体育课堂中的地位，在增强学生身体素质的同时，培养学生的自认素质，让学生在高中阶段能够得到全面的发展，为学生的未来打下坚实的基础。

参考文献

[1] 赵伟.浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略[J].当代体育科技，2014，4（7）：55-56.

[2] 刘朝平.浅析高中体育选项教学的实施[J].当代体育科技，2012，2（15）：37，39.

[3] 王超.高中体育教学中存在的问题及对策研究[J].考试周刊，2012（3）：101.