对中学校园足球课堂引入翻转教学模式必要性的分析

王树环 阮林凯

摘 要：教育部长陈宝生表示，3年来，我国校园足球特色学校发展已经达到一定规模，发展态势良好，参加培训、参加竞赛、关心校园足球的人越来越多。要推进校园足球的发展，就要解决校园足球师资短缺的问题；就要解决学生在有限时间内进行足球学习与训练的问题。为解决这些问题，笔者尝试把翻转课堂模式引入到中学校园足球教学中，开展一系列必要性的分析。

关键词：中学 校园足球 翻转课堂

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（b）-0102-02

2018年俄罗斯世界杯今夏就要打响，被誉为世界第一大运动的人类盛会将再次上演，其带给人们赏心悦目的感觉是其他运动所无法替代的。在众多热衷足球运动的人群中，有一批活力四射的中学生，中学阶段开展校园足球创新模式正适应了时代的发展要求，而传统的教学模式早已跟不上时代的需求。由此，翻转课堂模式的出现正是弥补校园足球发展缓慢的一剂良药，对中国青少年足球的发展起到了关键作用。

1 翻转课堂模式的理论支撑

翻转课堂模式实施主要包括3个方面：独立自主支撑、掌握学习支撑、构建主义支撑。

独立自主支撑建议学生独立完成为先，教师只是起到辅助和引导作用，学生通过自我探究、自我分析、自我实践最终达到预期学习效果，有效提高了学习效率。翻转课堂采用先学后教的模式为学生独立自主赢得了空间并达到了良好效果。

掌握学习支撑是由教育学家布鲁姆提出，他指出只要给出足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的知识都可以达到掌握的程度。教师把足够的学习时间还给学生，特别是在知识传授阶段，利用好微课，学生能根据自身的学习状况安排学习进度，甚至通过软件主动向同学或老师寻求帮助，这样才能真正达到个性化学习。

构建主义者认为，知识不可能以实体的形式存在于个体之外，尽管通过语音赋予了一定的外衣，但并不意味学习者对知识有同样的理解。翻转课堂把学习的主动权还给了学生，学习的过程正是学生自我构建知识体系的过程，在内化中产生疑惑，从而通过和老师沟通达到问题的解決。

2 中学校园足球教学开展翻转课堂模式的必要性

首先，翻转课堂与中学校园足球相结合可以保证老师对课的设计，把课堂时间还给学生，学生可以充分地利用课堂时间进行练习和求助，让之前理解的知识达到升华，从而促进足球水平的提高。

其次，翻转课堂的渗透可以使学生参与度更高，更有助于足球动作的理解。足球课不同于其他学科，不但技术动作复杂而且需要正确动作的反复练习。课堂气氛活跃了，学生就更容易产生兴趣，就更方便校园足球活动的开展。

最后，传统教学模式已经被翻转课堂彻底颠覆，其与现代化教学设施结合以更加生动的形式展现给学生。学生在练习过程中更能清晰地把握动作细节，更能直观地理解技术含量，从而更加有效地提升学生的足球水平，达到预期的教学效果。

翻转课堂日益得到体育界人士关注，并通过大量实践取得了不错的课堂效果，其在中学校园足球课堂上的应用已成为具备新时代高素质运动人才的必要条件，这也势必对青少年足球水平的整体提高起到关键性作用。

3 对中学校园足球活动开展现状的调查

调查显示，我国中学校园足球开展情况相比2015年之前有较大改观。目前全国建成的校园足球场地有50000多块，到2020年要达到85000块。就全国范围，近三年全国44个布局城市中已经有41个城市开展了青少年足球联赛，1300个学校参与进来，所完成的比赛达到了25000场。根据全国青少年校园足球联赛规程显示，已开展联赛的中学注册人数达到30000人。上海、江苏、浙江、内蒙古、四川、河北等省份率先开展校园足球推动活动，全国校足办利用寒暑假时间开展校园足球裁判员、教练员的各级培训，目的是让更多青少年学生参与足球，感受足球魅力，为终身参与足球奠定基础。

4 翻转课堂模式下中学校园足球教学的开展

4.1 制作微课强化足球基本动作要领

笔者在讲授“足球脚内侧踢球”时，为了让学生更好把握支撑脚的选位，便制作了微课来进行针对性的教学。演示过程中我特意放大了视频中老师的支撑脚位置，并通过关键点停顿、红色重点勾画等方式，引导学生对老师支撑脚所停落位置予以重视。通过这样的形式，学生明白到：脚背正面踢球时需要直线助跑，支撑脚踏在足球侧方位置最佳，且与球之间的距离保持在10～15cm为宜；练习脚背内侧踢球时则需要斜线助跑，且支撑脚踏在球侧后方位置最佳，此时与球之间的距离保持20～25cm为宜。

4.2 增进交流合作加强足球课堂趣味性

在讲授“足球脚背正面运球”时，预先录入一套10min左右的视频展示给大家。接着让其中一组学生进行模仿练习，其他学生指出错误动作并给出合理建议。结束后，学生分小组练习脚背正面运球动作，学生通过组内和组间的方式形成了竞争合作学习模式，进入到了小范围的练习阶段。期间，笔者并没有进行过多教育而是充当旁观者随时指正训练过程中存在的不足，不仅强化了笔者与学生之间的沟通，而且让学生的训练更加有效。

4.3 以赛代练夯实学生足球技术水平

笔者在进行“足球二过一局部战术”强化训练中，将学生分成若干组，并分配给学生一定任务，力争让每一名学生都有机会上场比赛。此时，笔者通过提前准备的录像设备记录学生在场上的表现。比赛结束后，通过多媒体运用放大、快速、慢放的形式把比赛呈现给学生，并针对每一名学生的问题进行讲解。既让学生了解自己在场上的优异表现，又让学生的不足得到更好弥补，最终夯实了学生的足球水平。

4.4 丰富足球活动提升学生足球综合能力

在足球教学过程中笔者非常注重活动多样化的开展，与当地足球协会取得联系，请一些优秀足球运动员讲述他们的成长历程；组织学生参观优秀俱乐部，让学生了解俱乐部的历史，感受俱乐部文化，通过观看专业运动员的训练情况让学生了解足球运动员生涯的光辉和辛酸。组织学生观看“市长杯、足协杯”等校园足球联赛，让学生体会正式比赛的气氛，为今后学生足球水平的提高打下坚实基础。

5 结语

中学校园足球活动的开展离不开新型的教学模式，只有创新化、多样化才能让学生对足球文化领略得更深刻。只有爱上足球运动他们才会爱惜自己的身体，从而喜欢上参与运动锻炼，最终养成终身体育锻炼的习惯，具有创新模式的教学已经成为学生成长的必要性条件。中学校园足球教学中翻转课堂模式的融入极大提升了课堂的教学效果，与传统教学模式相比更具有优越性，更有助于学生终身足球学习思维的构建，能对学生一生的幸福和发展起到必要的奠基作用。

参考文献

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