浅析核心素养背景下的中学体育课程教学师生互动措施

2018-06-11张馨

当代体育科技 2018年17期

张馨

摘要：核心素养是现阶段中学体育课程改革的一个重要目标。在体育课堂中，师生之间的有效互动有利于推进体育课堂的开展，作者把“核心素养”的教育理念融入体育教学课堂，就提升体育教学课堂的师生互动措施这个问题提出3种方法，认为可以从构建新型的师生关系、创设有效互动情境和灵活运用互动技巧来提升体育教学课堂的师生互动，从而实现新的教育改革目标在体育课堂的落实。

关键词：核心素养中学体育课堂师生互动

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（b）-0053-02

在现阶段的教育改革当中，“核心素养”成为教育改革的方针。“核心素养”的基本培养目标是为了让学生成为全面发展的人。如何更好地把“核心素养”这一教育理念贯彻到中学体育教学，建立起中学体育核心素养体系，从而实现中学体育体系与国家教育方针的统一，对于中学的课程改革、中学体育教师、中学生各方都是一种重大的考验。作者以体育课堂师生互动这一角度作为主题，探讨应该如何更好地把“核心素养”这一理念落实到体育课堂当中，具体的方法和措施如下。

1 构建新型的师生关系，提升课堂互动氛围有效性

师生之间的关系影响着有效的课堂的开展。在中学体育课堂中，作为一名体育教师，应该树立起正确的师生观，充分认识到在体育课堂互动中学生占据主体地位，构建起“主体—主体”的新型师生关系，只有这样才能更好地促进良好的有效互动体育课堂的开展。在传统的体育课堂教学中，体育教师凭借自身的体育专业技能和知识而“身居高位”，不重视学生自身的体育能力和学习能力，忽视学生的主体地位，从而形成了教师与学生之间的“主体—客体”关系。而现阶段我们的体育改革目标就是要改变这一局面，推动“主体—主体”的新型师生关系的建立。

“主体—主体”的师生关系不同于传统的师生关系和理念，它更多是注重对学生主体性的培养和尊重。在中学体育课堂中，体育教师通过改变自己扮演的角色，使得自己成为课堂的引导者、合作者和参与者，发自内心地尊重和关心学生，让每一位学生都能够得到平等的待遇，这样才能更好地降低学生内心对教师的心理压力，消除学生与教师的隔膜，双方才能更好地进行互动交往。当学生对教师的心理压力降低或消除之后，学生才能更多地体会到自身的主体地位，学生的兴趣和热情就会大大提升，他们便能更多地配合教师的课堂安排，有序积极地参与到课堂教学之中。

2 创设有效互动情境，促进学生的课堂参与度

互动情境是体育教学课堂常用的一种教学方法和措施，体育教师通过多种的方法和手段创设有效的情景，从而吸引和调动学生参与进入到课堂当中。有效互动情景可以从以下三个角度来进行。

2.1 创设问题情境

问题是激发学生思考的一种有效方式，教师通过打破传统教学的思维定势，在教学课堂当中，设置符合学生认知水平、有利于启发学生思考和难易程度适中的问题，让学生能够积极地参与到课堂教学当中，教师在学生回答完问题之后再做进一步的解答。比如在教学生跑步这一课中，可以提问“怎么样跑步才是最快的”，在问题提出之后让学生进行回答和示范，教师针对学生的回答进行点评和纠正，这大大提升学生对体育知识的认知和兴趣。

2.2 创设生活情境

生活是最好的老师，许许多多的体育知识都可以在我们的生活当中寻找到来源。通过创设贴近学生生活情况和学生熟悉的生活场景，让学生能够在教学当中体会到体育知识与生活的联系，促使学生对课堂的参与兴趣和热情提升，使得学生在教学当中获得乐趣。比如在篮球教学当中，我们可以采用NBA的篮球比赛模式，根据学生喜爱的球队进行划分队伍比赛，从而增加学生的现实体验和使命感，让学生更好地参与到篮球课堂教学当中，而教师则可以充当裁判的角色，让师生之间的互动更加紧密。

2.3 创设合作情境

合作精神是培养学生的一种基本教学目标。在体育课堂当中，通过创设合作的情境，不仅有助于促进学生与学生之间的了解和认识，同时也能够帮助学生在交流和合作中，如何与别人进行分工与合作，更为重要的是培养学生的理解心、同情心、包容心，使得学生的成长更为健全。采用合作的情境可以采用以下的案例，比如在体育课堂游戏中，可以采用风火轮游戏，即在一个由报纸或者其他替代物形成的一个圆形大滚轮，人可以利用风火轮在当中进行推进的游戏，让学生进行分队比赛，学生在赛前进行相互学习和磨合，比赛时激烈竞争，这个过程能够让学生体会到合作的重要性和体育课堂的趣味，而教师则可以在游戏过程中指导学生更好地进行风火轮游戏。

3 灵活运用互动技巧，保证课堂互动的有效开展

灵活的教学方式是对教师的一种最为基本的教学要求，不具备灵活教学思维的教师难以在课堂中更好地实现与学生之间的教学互动，无效和枯燥的师生互动会增加学生对课堂的厌恶和降低学生的学习兴趣。因此，优秀的体育教师不会单纯地使用一种教学方式来实现师生互动，而是采用灵活多变的方式来进行师生之间的有效互动。那么怎样的灵活有效方式需要教师掌握和学习呢？具体的方法和措施如下。

首先，体育教师必须先熟悉学生的具体情况和教学实际情况，在此基础上再选择合适的互动方式和时机。其次，体育教师可以根据教学课程的内容、类型和难易程度等方面，选择互动的手段、时间长短和频率，避免教学互动落入简单的程式化。最后，根据师生之间的有效资源，充分地调动多种资源来开展师生互动，灵活地运用多种方式融入教学课堂当中，让整个课堂教学丰富多元。总而言之，体育教学课堂的师生互动必须是灵活多变的，这样才能帮助教师在面对各种情况的时候，更好地实现教学任务的落实。

4 结语

总而言之，教师想要更好地实现在体育课堂当中，如何更好地与学生之间形成良好的互动，需要教师不断进行教学反思和教学能力的学习，这样在不断探索当中，才能更多地构建师生之间的良好互动课堂氛围，实现课堂教学目标的落实和促进学生的全面发展，推动核心素养改革目标的实現。

参考文献

[1] 尚力沛，程传银.体育学科核心素养导向的课堂教学：目标、过程与策略[J].体育文化导刊，2018（2）：109-114.

[2] 丛晨，何劲鹏.浅谈体育核心素养在中小学体育课堂上的培养——评《中小学生体育核心素养培养策略与方法》[J].中国教育学刊，2017（12）：120.

[3] 廖勇娟，曹庆荣.如何在教学中落实体育核心素养[J].体育科技文献通报，2017，25（12）：120-121.

[4] 尚力沛，程传银.核心素养、体育核心素养与体育学科核心素养：概念、构成及关系[J].体育文化导刊，2017（10）：130-134.

[5] 严淑芳.体育教学中师生互动的基本类型和方式研究[J].才智，2017（23）：40.

[6] 陈祁罕.初中学生体育核心素养体系及培养路径[J].教育评论，2017（6）：133-136.

[7] 潘勤，纪晶.学生发展核心素养视角下的体育教学探析[J].当代教育理论与实践，2017，9（5）：23-26.

[8] 林琳.浅谈体育教学中师生互动的重要性[J].当代体育科技，2017，7（4）：65-66.

[9] 许明.浅谈中职学校体育教学中的师生互动[J].职业，2016（35）：127.