论大学篮球技战术的教学策略

王龙

摘 要：众所周知，在各大高校的体育课上，篮球的技战术教学始终占有重要地位，但是，影响教学效果的外界因素也比较多，主要包含大学生的运动能力、战术内容、练习方式、教学模式、教学课时等，这些因素直接造成了篮球战术教学质量不高的后果。本文站在大学篮球技战术教学的角度对相关问题展开研究，并根据笔者多年的一线教学经验提出一些解决策略，望广大读者指正。

关键词：体育课 篮球 大学生 战术 策略

中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（b）-0045-02

我们知道，篮球是一项集体运动竞赛项目，其具体的对抗形式以特定的战术布阵为主，所以，篮球运动竞赛中，团队之间的配合以及战术的布阵方式是篮球运动竞赛中的显著特征，基于此，篮球战术教学在一定程度上影响着篮球课教学质量的高低。然而，战术涉及内容较多，并且极具复杂性、多样性，再加上不同的学生运动能力也有所不同，直接对教学质量和效率形成负面影响。所以，我们应该把提升篮球技战术教学的质量和效率放在体育课的首要位置。

1 篮球战术分析

1.1 篮球战术的构成

篮球的战术是由三个部分构成的，分别是形式、方法、技术。在比赛过程中，技术是队员应该掌握的基本手段，也是篮球战术得以实现的基础；方法是战术的核心内容；形式主要体现在战术的外在表现方面。关于篮球战术的实际实施是由三个阶段构成的：其一是开始组织阶段，该阶段主要是转入有组织地攻守，以实际战术为指导，快速形成合理的队形和阵式；其二是协同配合阶段，该阶段是在第一阶段的基础上展开的，要求队员能够有组织地制约或者攻击对手，进攻的主要目的是投篮，防守的主要目的是争夺控球权；其三是结束转换阶段，在队员之间的协同配合下，主要致力于如何有效、迅速地转入下一回合的攻守，继而保证能够持续展开攻守对抗。

1.2 篮球意识和战术意识概述

1.2.1 篮球意识的内涵

我们所说的篮球意识，就是指篮球运动员对篮球比赛的认知和反应，主要包括对赛场实际情况的自我控制能力、应变能力、战术思维能力、反应能力等，把篮球意识按照从低到高的顺利排列，可以划分为原始意识、技术意识、战术意识和比赛意识，战术意识是核心内容，其他三个层次的意识都是围绕战术意识展开的，战术意识对比赛成绩和运动员的发挥水平具有决定性作用。

1.2.2 篮球战术意识的内涵

所谓篮球战术意识，是指在篮球比赛过程中，篮球运动员根据比赛实际情况，对篮球战术的目的、原则进行分析，对技术进行合理运用的一种自觉的心理活动。

1.3 技术和战术的关系

关于篮球技术和战术之间的关系，简单来说可以总结为：技术是通过战术表现出来的，战术是在技术的基础上形成的。要想切实实现篮球战术，一方面需要一定战术意识的支持，另一方面，还要求队员必须掌握技术方面的必要的运用能力，没有技术，战术也就无从谈起，反之，战术的提高能够在一定程度上促进技术的进一步发展。另外，篮球技术水平的提升，势必会刺激战术的相应变化，一般情况下，技术水平一定，其战术水平的发展也是与之持平的。

2 当下篮球战术教学中面临的问题

2.1 教学与学生实际不符

调查显示，绝大部分体育教师本身就是运动员出身，或者毕业于专业的体育院校，在实际教学过程中，部分老师就会不自觉地把体育院校课堂上的练习手段和教学方法应用到非体育院校的学生身上。在此过程中，这部分老师忽视了学生本身的运动素质，非体育院校的学生和体育院校的学生相比，在篮球文化修养、战术意识、运动技能，甚至身体素质方面都有着相当大的差别，把体育院校课堂教学方式应用到非体育院校学生的教学上，客观来说是不切实际的，不仅会给学生身体和心理上形成巨大压力，教学质量和效果也不会得到有效提升。

2.2 教学方法过于单一，效率低下

通过对篮球战术教学的观摩发现，有相当数量的体育老师在战术教学过程中采用的都是示范讲解的方法，并且仅仅采用示范讲解这一种授课方法，加之战术内容较多，涉及到的知识多变且复杂，仅仅依靠这一种教学方式，学生在理解和接受相关知识的过程中显得很吃力，如果战术内容发生变化，比如配合方式、移动路线、行动顺序等，学生很容易出现紧张情绪，行为上就会出现错乱。所以，老师必须要以教学目标为指导，站在学生的角度考虑问题，积极研究适合学生的教法，确保学生能够扎实掌握相关战术知识。此外，部分体育老师在教授战术时，忽略了教学形式的研究和设计，仅仅是把相关的战术内容照搬下来让学生练习，学生只有通过大量的练习才可能从中得到相应反馈，最终形成学生练习时间长，但效果不佳的后果，这种不经过任何加工的教学方式不利于提升学生的学习水平，课堂教学效率自然不高。

3 提升篮球战术教学效果的有效方法

3.1 全面提升学生的篮球运动水平

众所周知，战术是在技术的基础上得以形成和发展的，技术是构成战术不可或缺的元素，大部分学生都是普通高中生，由于要参加高考，本应该在高中阶段学习的篮球战术都没有掌握，由于长期缺乏锻炼，身体素质也相对较差，基于此，在篮球技术教学过程中，老师应该充分重视这一现实问题，积极采取切实有效的措施不断加强体育锻炼，为篮球技术水平的提升奠定基础。与此同时，在执教组合技术练习的过程中，要把工作重心适当向战术意识的培养方面倾斜，并在此基础上把部分战术基础配合内容融入到技术教学部分，进一步促进学生篮球运动水平的提升。在日常教学中，老师可以鼓励学生多参加比赛，以便能够提升他们的实践经验和对篮球知識的整体认知，还可以与学生一起观看比赛，期间对篮球战术进行讲解和总结，不断提升他们的篮球文化素养。

3.2 从学生的实际情况出发设计练习方式

学生们之所以认为篮球战术难以掌握，是由于战术内容具有多变性和复杂性，我们以“掩护配合”为例进行说明。事实上，在掩护配合中，不仅涉及到前掩护、后掩护、侧掩护，而且还包括假掩护、连续掩护、定位掩护等，而每种掩护方法又衍生出很多分支内容，比如侧掩护，根据赛场上位置的不同，侧掩护又分为右翼中锋和前锋的定位侧掩护、左翼前锋和后位的移动侧掩护等，这诸多内容要在有限的课堂上完成教学并要求学生全部掌握是不太现实的。因此，体育老师应该以学生的实际情况为依据，从多种角度考虑，从多种途径出发，在全面结合教材以及全面了解学生运动能力的前提下设计一些适合学生提升的练习内容和练习形式，促使学生可以通过相关练习实现对篮球战术技能的掌握。比如，在执教快攻战术时，可以把教学方式设计成半场内两攻两守的形式，其中一位防守队员主要负责拼抢后场篮板球，另一位防守队员则负责在快下区域抢得篮板球，之后再给快下的同伴进行长传球，配合其完成上篮动作。通过这种练习方式，不仅能够使学生迅速形成快攻意识，快速掌握其中的重点和难点，还可以使长传球和快下之间的配合度得到进一步磨合。另外，由于大学生之间心理素质、篮球技术水平、身体素质的差异，在对教材内容的实际实施方面也应该提起相当的重视，老师应该在充分尊重学生差异性的基础上，因地制宜地选择教学手段，尽量选取那些针对性强、示范性强的篮球战术作为教学内容，并且，在此期间，还要根据学生的实际体育水平为其划分出主要教学部分和次要教学部分，并且要善于抓住重点内容，按照从简单到复杂的顺利展开教学，在以大学生实际水平为基础的前提下持续进行研究和学习，持续完善篮球战术课堂经验，培养学生的篮球兴趣，争取让学生主动投入到相关学习活动中，因为大学生有了对篮球的兴趣，在提升大学篮球技战术教学质量的问题上就会变得相对容易，从而促进篮球技战术教学思路的积极构建，如此形成良性循环。

参考文献

[1] 李国文.试论职业技术院校篮球课程中投球技术的教学策略[J].体育时空，2016（2）.

[2] 任晓静.大学篮球基本战术的教学策略探究[J].求知导刊，2017（5）：114.