游戏本质的回归与发展

张磊

摘 要：伴随着素质教育的进程加快，篮球运动作为体育学科的组成环节，如何在开展篮球教学中提高教学实效，激发学生的学习兴趣成为需要关注的焦点问题。在开展篮球教学的过程中需要坚持一个循序渐进的原则，单一持久性的提高阶段要保证游戏教学法的具体运用，从而使得游戏可以回归本质。本次研究则以篮球教学中游戏运用的积极效应和具体创新运用路径展开分析，为篮球教学的全面、持续发展奠定坚实基础。

关键词：游戏本质 篮球教学 回归 发展 积极效应

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（b）-0234-02

体育游戏已经成为体育教育过程中广泛采用的教学方法，并且在体育教育中发挥出了不可替代的作用。游戏教学法应用到体育教学中，实则是一种对于游戏本质的回归和发展的过程。游戏教学法的应用具备体育与游戏的双重属性，既能够实现体育教育效果最大化，也能够从游戏中挖掘其中的教育价值。本次研究则以此为核心，展开系统研究。

1 篮球教学中游戏的积极效应

1.1 培养学生集体主义精神

篮球运动在学校体育教育中受到热烈欢迎，学生对于篮球运动的热衷度较高。通过篮球教学，学生能够掌握篮球机能，体质健康水平也会得到全面改善，能够在一种情感体验当中去培养合作竞争精神，培养学生的集体主义精神。篮球运动本就是一项集体性、团队性的运动项目，在学校当中开展对于学生的参与意识，合作和竞争作用显著。需要充分的体会和感受到篮球运动的魅力，强化学生之间的有效交流。游戏在篮球教学当中的应用，有助于提高学生的参与积极性和参与兴趣，使得学生可以在一种和谐的氛围环境下参与学习，学会包容和全面理解运动内涵，真正为良好的人际交往奠定坚实基础[1]。

1.2 强化学生的智力水平

篮球运动不单单能够提高学生的身体素质，对于学生的智力发展同样具有重要作用。青少年的成长实则是一个发展阶段，不同时期学生智力水平呈现出不同的特点，但不可忽视的一点则是思维的活跃性以及对于新鲜事物的理解程度。游戏教学法在体育教学当中的运用，能够有效拓展学生的思维能力，并引导学生通过大脑进行思考和完成问题的具体分析工作。由此可见，游戏教学法的运用，能够打破传统篮球教学的模式，使得篮球教学呈现出全新的发展特点，以这种多元化的方式来强化学生的智力水平，在教学和训练当中能够强化自我的思维能力、判断能力、记忆能力以及观察能力，同样发现问题和解决问题的能力也会得到全面改善，对青少年综合素质的提升作用明显[2]。

1.3 培养学生的积极主动性

篮球教学和训练过程会消耗大量的体能，在持续性的教学和训练当中，学生所承受的运动负荷和运动强度较高，在这种单一的训练环境下，学生的参与积极性会明显丧失，造成情绪低落问题的出现，再进行训练也会出现丧失积极性的问题。并且一旦在训练当中出现问题，则会造成心理层面的挫败感产生，最终对于篮球运动失去信心。这种抵触心理问题的存在，将影响篮球教学效果。而游戏教学法的运用，学生的紧张情绪将得到有效的缓解，更自主的参与到篮球教学当中，改善对于传统篮球教学的认知和想法[3]。

2 篮球教学中游戏的设计与具体运用

在体育教育创新改革的今天，游戏教学法被广泛的运用到体育教育领域当中，并取得了良好的效果。但想要实现游戏教学法的价值最大化，则需要實现游戏本质的回归和发展，探索游戏教学法与篮球教学融合的新途径。

2.1 游戏的设计

游戏教学法的实施，首要环节则是做好游戏的具体设计工作，确保游戏的创设符合篮球教学的根本要求。在游戏的设计中，要注重寓教于乐，确定明确的目的性和内涵性，真正激发学生的学习兴趣，从而更好地提高学生的篮球运动技能。并且要看到学生的个体差异，保证游戏的设计能够符合学生的根本要求，展现出游戏运用的实效性。最为关键的一点则是教育与游戏的完美融合，将篮球教育的重点内容与游戏进行融合，确保设计的游戏教学方法对于篮球教学有积极的推动意义。坚持这些基本原则之后，才能够进行游戏的设计工作。

篮球运动游戏教学法的运用需要准确把握“三要素”。（1）要素一：游戏选择。当前被运用到体育教育领域中的游戏类型多种多样，需要在开展篮球游戏教学的过程中做好游戏的选择。游戏的选择要符合本节篮球教学的内容，不能超出篮球课堂内容框架。切勿出现游戏的选择与篮球教学毫无关联的情况，这样的游戏教学法毫无意义。好的游戏选择有助于提高教学效果，并且能够满足篮球教学任务和基本要求；（2）要素二：游戏时间。游戏教学法对于篮球教学而言本就属于一种辅助的手段和教学内容，但应该注意的问题则是游戏开展的时间。传统的篮球课堂通常分为理论和实践两个部分，理论部分是对篮球基本操作和技战术内容的讲解阶段，而实践过程则是让学生自主实践，完成对于理论内容的转化。游戏设计过程中要保证游戏时间处于10～15min之内，避免由于过多或者过少的游戏时间安排出现问题，在适度的情况下发挥游戏的应用价值；（3）要素三：确定游戏运动负荷。在游戏创设之前，教师已经对学生有了一个基本的了解，这对于有效确定运动量具有重要的参考意义。游戏的运用，要保证合理的运动量，既能够使得学生通过参与游戏得到锻炼，也能够使得学生可以掌握基本的篮球运动技能[4]。

2.2 具体应用

篮球运动游戏教学法的具体应用，需要渗透到多个环节。其一，在准备活动中的运用。在进行篮球教学当中，准备活动的根本目的是提高身体的兴奋度，提高身体柔韧性，以此来避免运动损伤的出现。在篮球运动准备活动中，教师可以设计一些蛇形跑、螺旋跑以及拉网捕鱼等趣味性较强的热身活动，这种方法的热身效果显著；其二，在基本教学活动中的运用。从传统的体育教学活动出发，篮球教学的趣味性明显不足，教学模式较为单一，存在一定的枯燥、乏味的问题。在全面推进素质教育的今天，游戏教学法的运用效果明显。在技术技能教学方面，如设计一人运两球、活动篮筐、投篮升级等游戏，以此来锻炼学生篮球技能的掌握，从而更好地理解技能教学的主要内容。在身体素质的训练方面，同样需要游戏教学法的支撑。身体素质训练的模式较为单一，整个过程较为枯燥。教师要针对身体素质训练的基本要求和学生的实际情况，开发例如时代列车、立定跳远、蛙跳接力等多种游戏内容，提高学生的腿部肌肉力量。以推小车、推人出圈等游戏来增强上肢力量。以打龙尾、掷沙包等游戏来锻炼学生的灵敏度。整个游戏教学方法可以渗透到多个层面，为教学活动中趣味性的提升奠定基础；其三，游戏教学法在结束部分的运用。在结束部分，主要目的是让学生可以在紧张的篮球运动学习当中放松下来，该过程游戏的运用则可以适当地采取一些低负荷的小游戏活动，从而力求游戏内容可以得到放松，使得学生机体、心理得到有效调节，为自身全面发展提供保障[5]。

总而言之，在篮球教学过程中，游戏教学法的运用效用明显。但还需要注意到应用过程中的具体设计，确保游戏内容符合要求，从而为篮球运动教学效果的提升和学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献

[1] 郭长昇.在篮球业余训练中贯穿快乐体育[J].才智，2015（18）：130.

[2] 孙伟.在篮球专项教学中实施快乐体育的策略探析[J].学周刊，2015（10）：190.

[3] 王明鑫，周婧.“快乐体育”在篮球教学中应用的研究[J].当代体育科技，2014，4（36）：90-91.

[4] 田珊.“快乐体育”在篮球教学中的运用研究[J].当代体育科技，2012，2（12）：49-50.

[5] 任晓峰.篮球教学中的快乐体育[J].中国教育技术装备，2011（5）：100-101.