大学篮球选项课实施分层教学的思考

谢志勇

摘 要：作为学生接受体育教育的重要方式，大学篮球教学已经越来越普及。篮球选项课是学习知识和技能的重要途径，但是老师在教学时没有关注学生的个体素质差异和技术水平的高低，只是单纯照本宣科依照篮球课的教学进度进行授课，这样就造成了对于能力水平较高的同学来说，这些训练量偏少；而对于水平较低的同学来说，这些训练量又相对偏大，这样就产生了发展不均的现象，不仅影响了学习的成效，而且对学生们的积极性也是不小的打击，于是，分层次教学应运而生。如何将分层次教学具体落实，让学生们感受到分层次教学的好处，是教育工作者需要考虑的问题。

关键词：篮球选项课 分层次教学 实践研究

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（a）-0068-02

很多高校的学生们都选择了篮球选修课来满足自己对篮球方面想要进一步学习的想法，而不同的学生来自全国各地，每个学生的身体情况、在篮球方面的技术水平高低都参差不齐，老师按照一样的内容对所有人都进行一样的教学，势必会导致身体素质过硬、技术较好的同学对这些运动量感到不能满足；而对身体素质较差，技术不是很出众的学生来说则会产生吃不消的心理。对于这种两极分化的现象，教师应当选用分层次教学的办法，根据学生已有的水平和技术，分成不同的组别，有分别地进行不同的教学来满足不同学生的需求。本文主要进行了分层实验教学的简短介绍和优势分析，并论述了分层实验教学的原则和具体方法。

1 起源与优势

1.1 分层教学的起源

分层教学的思想最早可以追溯到春秋时期，著名的思想家教育家孔子提出了“因材施教”的理论，作为古代的教育学者在面对素质能力参差不齐的学生所采用的教学思想，并被后人不断的继承和发扬。每个学生由于个人境遇和知识水平的不同，导致每个人的基本情况和素质都高低不齐，因此，教育工作者在教育的过程中应当从学生的自身角度出发，以不同学生的不同素质为依据，结合具体平时的学习情况，有针对性的进行不同的教育，发挥学生的优势，同时补足学生补足的情况，能够充分学习并得到充分的发展。

1.2 分层教学的优势

分层次教学本身就是根据学生素质的不同差异，以学生为主要对象，结合学生平时的具体情况来进行教学，给不同的学生不同的教学方式和教学目标，相应的，教学进度和考核标准也就不尽相同。这样的教育方式可以充分体验“因材施教”这一教育理念，充分调动学生们学习的积极性，发挥学生们的主观能动性，以学生们为主体，让学生们在不断学习知识和技能的基础上不断体验成功的乐趣。在满足学习目标和任务的同时调动了学生们学习的积极性，就可以让学生们科学完整地掌握体育锻炼尤其是篮球锻炼的方式和方法。作为终身体育教育意识培养的关键，学校体育教育是体育技能培养的关键和基础，充分利用学校教育，培养学生们的知识和能力，促成终身运动的意识，这才是作为学校体育教育最为重要和关键的内容。最后，分层次教学将学生们按照身体素质和能力的高低进行具体的分组，这一举措可以充分调动学生们学习和教师教学的主动性，达到老师教学和小学生学习相互协调，提高教学效果的目的。这样，学生们可以积极主动地投入到学习篮球方面的知识中，而不用担心会因为自己的身体素质拖后腿，训练也会更加积极，经过教师长久的指导，运动能力自然会得到极大的提高。

2 分层次教学的意义

通过相关的调查研究可以发现，在当代大学生中，赞成在体育选项课中采用分层次模式教学的学生占比近九成，一方面说明之前普通的教学模式不适合体育选项课对不同基础条件和特点的学生进行教导，另一方面说明分层次教学的教学方式受到很多学生的欢迎，深得学生们的喜欢。另外，通过对两个分别采用不同教学方式、学生身体素质方面相差不多的班级进行跟踪实验，将期末时两个班级学生的身体整体素质和篮球技术知识和水平进行比较分析，发现通过分层次教学，学生在身体素质方面和篮球知识的掌握方面以及篮球水平方面均有明显的进步，因此可以看出，采用分层次教学比传统的教学方式更具效果，不仅体现在学生们的偏向方面，更体现在最后的掌握和提高情况上。通过采用分层次学习法，充分调动学生的积极性，增强学生的自信心，培养学生们课外运动的好习惯，潜移默化地培养他们终生体育的意识。

2.1 分层次教学可以明显提升体育知识和水平

通过上文中的跟踪试验来看，采用不同教学方法的两个班在期末时的各项考核均有很大差距，采用分层次教学的班级有较大的提升和改善，不仅体现在身体素质上，还体现在篮球的硬性指标方面，如定点投篮和折返跑等考试内容上，采用分层次教学的班级也依旧优于传统教学的班级。通过本项实验可以看出，分层次教学相较于传统教学其拥有独特的能力。

2.2 分层次教学可以提升学习积极性

由上文中的调查研究可以发现，近九成的学生对分层次教学采取了欢迎和喜欢的态度，说明分层次教学有着良好的学生基础，大部分学生都非常喜欢这种教学方式，在这种教学方式下进行学习的学生对体育的学习肯定更有积极性。而另一方面，分层次教学不仅提升了学生们的身体素质，而且提升了学生们的篮球水平和篮球知识，学生们在欣喜之余，也会对这种教学方式有了不一样的看法，由原本的被动学习逐渐变成了自主学习，提升了自信心，对学习也就越来越积极主动。

2.3 分层次教学可以提升教学质量

采用分层次教学的一大优点就是不必受到学生在不同方面差距的干扰，教师事先根据学生身体和知识的不同情况进行了分组，这样就可以确保教学的顺利有序进行，减少了在教学时可能会产生的不必要的麻烦，让老师能有更多的时间传授知识，学生们也可以有更多时间来进行练习和消化。

3 对分层次教学的建议

分层次教学在体育选项课中应当进行大力的推广和使用，作为一项在教育事业上的革新，符合教育的发展规律，该教学模式不仅体现了“因材施教”原则，同时也提升了教学质量。但是在教学的过程中应当注意考虑师资力量的分配和场地场所的限制，将不同的学生分成不同的小组，需要对他们同时进行相关的教学工作，因此对师资力量需要进行合理分配，另外，场地限制也是需要考虑的因素之一，篮球场数量的限制，训练场所的限制，都需要将其考虑在内。再者，学生们虽然普遍希望能够采用分层次教学，但是由于多年的普通教学的理念，很难在短时间内改正过来，包括很多的老师也会犯类似失误，这需要教师首先改变教学观念，采用分层次教学的思维，对学生们进行不同层次的教学和引导，将自己的教学理念逐渐带入平时的教学中，改变学生们的思维，才可以真正体现出分层次教学的优势来。最后，分层次教学毕竟是作为一个新方式开始逐渐实行，在实施的过程中难免会产生一些坎坷和问题，如在开始选课的时候可能会出现学生疯抢导致很多学生没能选到自己心仪的项目，在具体分层时依据模糊，导致分组没有实质性效果等情况，这些还需要做出进一步的适应和改正，以达到最终理想的效果，对过程进行相对的复杂化，可以更有利于高校的实施和推广。

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