快乐体育理念下初中体育教学新模式的创建

周淼

摘 要：在初中教学体系中，体育是必不可少的课程，随着新课程改革工作的顺利开展，已经有越来越多的省份开始将体育成绩纳入到了中考的考核系统，所占的分数比例也在随之提升。然而，由于受到传统教学观念的束缚，初中体育课程的教学方法仍然存在着较多的问题，本文以快乐体育为切入点，提出了几点创新初中体育教学模式的措施建议，以期能够带来一些有价值的参考意见。

关键词：快乐体育 初中体育 教学创新

中图分类号：G807.2 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（b）-0105-02

新课程改革明确提出，初中体育教学模式也必须要做出应有的创新，充分发挥出学生在课堂中的主体地位，让学生可以主动地参与到由教育者所设计的教学活动当中。初中体育教育者需要重新审视自己在课堂中所扮演的角色，为学生营造出更多表现自己的机会，从根本上提高学生的学习积极性。

1 初中体育课所存在的问题

一直以来，我国的教育体系受到了传统应试教育理念的影响，习惯将升学率、平均成绩作为衡量教学水平的主要标准，从而导致体育课程的教学地位一直不高。此外，校方对于体育课程硬件设施的配备也不到位，学生对体育课程的参与兴趣不强，尤其是对于一些运动神经并不发达的女同学而言，总是以各种借口来逃避上体育课，根本达不到应有的教学要求。为了能够尽快的调整这一状态，初中体育课程必须要从源头处开始改变，调整教学理念、教学方式以及课程结构等，为学生构建出一个轻松愉快且自由民主的体育课堂，促进学生德智体美劳的全方位发展。

2 快乐体育教学模式在初中体育课中的应用意义

持续深化体育课程的教学改革工作，是新課改对初中体育课程所提出的新要求。在快乐体育教学理念的支持下，初中体育课程需要创新原有的教学理念和教学方法，找到正确切入点来重构崭新的教学模式，从根本上打消掉学生对体育课程的厌烦、畏难心理，将快乐引入到体育课程的教学活动中，为我国基础教育水平的进一步提高添砖加瓦。

2.1 促进学生的身心发展

归根结底来看，开设体育课程的主要目的是让学生的身体得到锻炼，在繁忙的学习中可以得到身心放松。为此，初中体育课程需要以快乐体育为教学导向，以学生的特点和学习需求为切入点，积极创新原有的教学方法，让孩子们能够在轻松愉快的氛围中高效完成教学任务。

首先，快乐体育需要明确学生在课堂中的主体地位，深入到学生身边来了解他们的身体特点、运动特点以及兴趣爱好等，打造出更加多元化的体育课程教学模式，让初中生的个性发展需求得到充分满足；其次，还要强调体育教育者在课堂中的服务功能，切记不要给学生增加不必要的负担，让他们可以在愉快的环境下轻松参与体育教学活动；最后，快乐体育教学模式的构建成功打造出了多元化的体育课堂，体育教学也不再是片面且固化的课程模式，这非常有利于学生运动自信与良好运动习惯的养成。

2.2 促进体育教学的改革发展

通过创建快乐体育教学新模式，有助于初中体育课程的创新发展，从而进一步提高教学效率和教学质量，让学生能够更加轻松地完成学习任务。基于此，在新课程改革工作的整体背景下，初中体育课程需要将快乐体育设为创新着力点，一改过去满堂灌式的教学模式，采用“体育+游戏”、“体育+实践”的新方式来调整原有的课程结构，让体育课程的教学内容变得更加轻松有趣。通过分析以往的初中体育课程教学情况可知，导致学生参与积极性不高的主要原因即为体育课程中缺少“快乐”元素，学生找不到令自己感兴趣的点，从而一直处于疲于应付的状态，教学质量自然难以提高。鉴于以往的教学经验，在构建快乐体育教学模式的同时，一定要从学生的心理特点处着手，尽可能让他们的体育学习需求得到满足，从而为其终身体育意识的形成打好基础。

3 快乐体育教学模式的创建原则

3.1 强调以生为本

创建快乐体育教学新模式的目的是要提高学生的体育兴趣，让他们可以更加积极主动地参与到由教育者所设计的教学活动当中。为此，在日后的初中体育课堂中，教育者要着重培养学生的主人翁意识，虚心听取学生所给出的意见和建议，让他们可以在体育课堂中充分感受到快乐。与此同时，在构建快乐体育教学新模式的过程中，教育者还要考虑到学生的身体素质、体育能力以及性格特点等，尊重学生的想法，全面掌握学生的动态，与学生之间尽快建立起平等的师生关系，让学生可以充分感受到来自于老师的关心和爱护，在无压的条件下培养他们对体育课程的参与兴趣，从而彻底改变他们通过各种借口来逃避体育课程的想法。

3.2 为初中体育课堂注入新活力

初中生的最大特点即为爱玩爱闹，对周遭新鲜事物有着强烈的好奇心。初中体育课程的教育者要牢牢把握住初中生的个性特点，为他们创设出充满趣味性和青春活力的体育课堂教学情境。在尽可能保留学生兴趣爱好的同时向他们传授新的体育知识，让学生的综合素质能力均能够得到较好锻炼。另外，从学校的角度出发，应当尽快完善校内的体育硬件设施，教育者也应充分利用好多媒体教学设备来制作一些内容有趣、形式新颖的教学课件，让学生可以轻松掌握更多的体育理论知识。教育者也可以组织学生开展一些体育竞赛活动，通过此种方式来培养学生的团队意识和竞技意识，让他们充分感受到来自于体育运动的无限魅力。

4 快乐体育教学模式在初中体育课程中的构建措施

4.1 做好教学准备工作

做好课程开始之前的准备工作，是保证体育课程教学质量的重要基础。体育教育者需要做好全面且充足的课前准备，结合班级学生的实际情况、课程的教学需求以及快乐体育教学模式的创新标准来进行课前准备，以此来保证教学内容的合理性与科学性。教育者要明确认识到，快乐体育教学模式虽然可以有效提高教学效率，但归根结底来看，无论是哪种教学方式都应该以学生的感受为主，因此一定要妥善调整好快乐教育模式的教学节奏，通过充足的课前准备工作来制定科学化的教学计划，切记不要出现喧宾夺主的情况。为了能够进一步提高课前准备工作的有效性，教育者在日常的教学活动中应密切观察学生在课堂中的动态化表现，放低自己的姿态来与学生展开交流和互动，以此来深入的揣摩学生的内心活动变化，从而为快乐体育课堂的顺利构建积累宝贵的参考经验。以篮球课堂为例，教育者应当在主课正式开始之前，设计几个简单的篮球接力赛，一方面让学生可以做好课前热身活动，避免他们在课堂中受伤，另一方面还能够营造出轻松愉快的课堂氛围，减轻学生的畏难心理，为后续课程的顺利开展做好铺垫。

4.2 从学生的特点着手来选择体育活动

相较于小学生而言，初中生无论是心理还是生理都已经变得更加成熟，此时的他们更加渴望有平台去表现自己，更加需要得到别人的认可与肯定。体育教育者一定要尊重初中生的身心特点，在此基础之上来有针对性的选择体育活动。在教学过程中，体育教育者要找准时机来给予学生指导，在不增加他们压力的情况下来规范学生的动作，引导学生尽快找到适合自己的体育运动项目。

例如在开展篮球基础训练课程时，其中的定点投篮训练十分枯燥无趣，很多学生都对这项训练有着较强的抵触心理。传统的教学方式是由教育者进行动作示范，而后由学生来进行模仿，而后针对一个动作进行反复多次的训练。这对于那些对篮球有着一定兴趣的学生来说或许可以较好的完成训练任务，但是对于篮球基础较差的初中生而言，这种训练方式会让他们产生强烈的厌烦感，进而影响学习兴趣。为了改变现状，教育者可以调整訓练方式，将学生分成多个训练小组，根据学生的篮球基础、体育水平以及接受能力来进行位置调整，而后采用竞赛的方式来开展训练，让所有学生都可以轻松愉快的参与其中，增强他们的积极性。由此可见，在很多时候，教学效率的低下只是因为教学方式的不适合，无论是何种课程的学习，都应当让学生保持开心的状态，这样才能够让学生时刻保持学习热情，确保教学目标的顺利达成。

4.3 丰富初中体育课程的实践内容

体育课程有别于其他的文化课程，一定要保证课程中包含着足够多的实践活动。在快乐体育教育理念的影响之下，初中体育课程需要着重培养学生的兴趣爱好，在课堂中大胆应用各种新的创新元素，让学生的智力水平与体能均得到充分的锻炼。首先，教育者可以在课堂中引入音乐元素。音乐本身具有着舒缓压力、增加兴奋度以及改善疲劳等功效。当学生完成体育锻炼任务以后，教育者可以为他们播放一段舒缓平静的轻音乐，在音乐的带动下指导学生完成拉伸动作，改善由运动所带来的疲劳感，平复激动的心情。其次，教育者还可以在课堂中引入游戏元素。通过上文内容可知，初中生的特点即为爱玩爱闹，教育者应当在课堂中引入一些轻松有趣的体育游戏，例如队列变换游戏、角色跑游戏以及障碍跳远游戏等，以此来活跃课堂氛围的同时，充分锻炼学生的体育能力。最后，教育者还可以将舞蹈元素引入到课堂中来，进一步放大快乐体育教育理念所带来的愉悦感受，在完成体育运动之余穿插一些诸如健美操、有氧舞蹈等内容，全面增强体育课程的丰富性。快乐体育的概念一经提出，已经被广大的教育工作者所认可，在构建快乐体育课堂的过程中，教育者一定要做到以学生为中心，要将培养学生的体育兴趣作为阶段性的教学目标，让学生能够将体育运动看作是一种放松身心的方式，并且在参与体育活动的过程中感受到快乐与幸福。

综上所述，当代教育的最大特点即为丰富性、人本性以及创新性，初中体育课程也要肩负起培养学生强健体魄的教育责任，妥善协调好强身、快乐、教学以及个性之间的所属关系，争取让每一位学生都可以主动参与到体育活动中来，在轻松愉悦的环境中培养学生的终身学习意识，让快乐体育的理念融入到学生的观念当中。

参考文献

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