中学田径50m教学微课的翻转课堂教学模式创新应用

顾淼

摘 要：随着信息技术的发展，应运而生的是微课，微课形式这一新的思路与方法为推进中学体育教学改革提供了契机。本文以微课的翻转课堂引入体育教学为研究对象，采用专家访谈法和文献资料等方法，以50m跑为例探讨了微课的翻转课堂引入中学体育教学的核心价值，并提出应用于中学体育教学的翻转课堂教学策略。结果表明，将翻转课堂引入体育教学，构建了课前、课中及课后“三位一体”教学模式，提高了学生的体育学习兴趣，展示了体育教学的时效性与魅力性，翻转课堂提供了足够的时间与空间，让学生独立学习的能力得到提高，对专业化体育教师的发展，体育工作整体水平的提高有独特的作用。

关键词：翻转课堂 50m 教学改革

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（a）-0086-03

“互联网+教育”时代催生了微课这一重要的学习资源，微课作为新的教学形式，不仅有助于传统课堂教学形式的创新与完善，还可以活跃课堂氛围，促进师生发展，对教师来讲，微课促进了教师的专业发展；对学生来讲，微课可以更好地促进、帮助学生建构个性化自主学习的理念；对教育自身来讲，微课发展的同时无疑是丰富了教育教学的资源，使得整个教育系统更加地充实，同时也适应了信息化时代发展对教育发展的要求。“互联网+教育”带给我们的不仅是一种技术，更是技术与教育的深度融合，它为教育发展提供了一种崭新的思维和发展方式，它将使课堂教学从基于知识传递走向基于个性学习和数据分析，使师生从单一角色定位走向多维角色互构，从而深度重构课堂，重构体育教学新模式。

传统运动技能教学模式将教学过程细分为感知—理解—巩固—应用等几个阶段，这沿袭了前苏联教育家凯洛夫的教育思想和教学模式，遵循认识规律，运动技能形成规律，教师的主导作用在这一教学模式中受到十分的重视，教师的教育在基于本体的信息加工后再进行教授，具体为将示范、讲解、练习、纠正错误动作、再次练习作为教学的程序或过程，指导模仿式的重复教学很容易让学生产生疲倦与厌烦情绪，不利于体育课堂成果的体现。

随着教育信息化的发展，“互联网+”的愈发普及，教育研究者开始关注微课在理论和实践方面的可行性与意义价值，国内正如火如荼的展开对微课的系列研究。可汗学院推出的微视频是最早意义上的微课，它具有微课短小精悍的特点。黎加厚、焦建利、李玉平作为国内微课教学模式的先行者，在他们的积极推广下，国内涌现出了许多成功的案例，给未来研究者提供了良好的实践经验和研究基础例如李玉平微课实践和佛山微课实践。国内微课先行者胡铁生基于自身多年的实践撰文指出，微课将成为区域教育信息资源发展的新趋势，高校微课建设迫切系列化、微课教学设计理念需要提升、微课平台及时转向应用环境建设等建议。卜彩丽等提出翻转课堂的教学模式让学生自动掌控学习、增强学习中的互动和提高学生优越性心理等优点，能够有效弥补高等院校现行教学模式中所存在的弊端，认为高等院校教学中应用翻转课堂教学模式具有很好的可行性。刘海军认为高校体育教学翻转课堂模式能够激发学生的学习兴趣和动机，培养学生自主、合作、探究的学习能力；拓展学生学习的时间和空间，形成师生协作融合的学习环境；弥补体育教学中课堂练习时间不足、示范动作难以细化分解等问题；强化理论知识和技能的融合与内化，有效提高体育教学质量和效果。

目前，国内微课还处于起步期、探索期，大规模应用方面的研究和实践模式尚属空白。国内微课主要由专家引领、教师自主开发为主，存在开发应用有限、规模小、利用率低等客观问题。教学资源的充分合理利用及信息技术与教学的深度融合是整个教育信息化建設的根本出发点，因此，从个体零散的微课开发，逐步走向高集成化、规范化、系统化微课资源开发及应用是微课发展的必然趋势。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

本文以中学男生50m跑的翻转教学为研究对象。

1.2 研究方法

（1）实验法：随机抽取两个班级的学生，一班为实验组，另一班为对照组进行教学实验。

（2）统计法：统计实验组与对照组测试成绩，并对测试数据进行分析。

（3）对比分析法：对实验组与对照组的数据进行相关对比分析。

（4）数理统计法：运用SPSS 17.0统计软件对收集的数据进行统计分析。

（5）文献资料法：通过中国知网查阅研究的相关文献。

2 测试结果

2.1 受试者基本情况

本研究显示实验组与对照组学生在分组前50米跑成绩上无显著差异（见表1）。

2.2 不同专业组心率的比较

本研究显示在50m跑的教学上运用翻转课堂教学模式对学生的成绩提高由优于传统教学模式，两者之间存在显著差异（见表2）。

3 翻转课堂在中学体育教学运用分析

运用微课的翻转课堂构建“三位一体”教学模式，遵循因材施教的原则，主要采用集体备课法、团队学习法、讨论式教学方法等，根据不同专业类别，制作微课，进行微课教学，较好解决了高校体育当下所面临的问题，提高教学实效性。具体运用如图1所示。

3.1 课前准备，知识传递

课前前置性学习，教师课前准备好新颖且具有针对性的问题，并在微课的制作中得以体现，这要求教师充分掌握学生现有的知识水平，从实际出发，让学生在课前进行前置性学习。针对体育教学的特点，在制作微课视频时，通过图片、视频、三维动画等手段结合教师讲解，对教学动作进行演示，给学生提供一种全新的教学方式。在这种教学方式下，学生充满好奇感，会主动去尝试，在尝试体验到乐趣，从乐趣中获得持久的学习动力，从而为后续的教学打下良好的基础。课前前置性学习给学生传递更多的知识，因此课前的准备是一个重要的知识传递过程，需要广大教师做出精心的准备，熟悉知识点、设计优秀的微课教学，制作出优秀的微课视频，满足学生的学习需求。

通过课前前置性学习学生初步掌握本节课的学习重点、难点，树立正确的学习目标。前置性学习为课中互动，课堂内化做好铺垫，使课堂真正成为学生互动、合作、展示以及解决疑难问题的场所；同时也突出学生学习主体性，给学生提供了相对独立自主的学习时间和空间。

3.2 课中互动，课堂内化

课中学生自主练习、师生互动、分组讨论，技能展示。同时在课堂教学中，充分发挥学生学习主动性，展示学生运动技能，进行视频拍摄，运用计算机相关程序设计延迟观看效应（即学生做完练习后，到电脑旁正好可以看到自己所做练习的动作视屏，并与专业运动员的动作进行对比分析），让学生充分认识自己所存在的不足，与教师一起讨论，加强师生互动性，提高学生学习热情，激发学生学习兴趣。

3.3 课后跟踪，成果固化

体育课不是课堂上上完就结束了，上完课后，课后有跟踪指导学习。使用微课要引领学生向深处探索，拓展学生知识面，将所学知识进行固化。留下必要的课后作业，提高了学生实践操作能力，掌握基本知识，形成运动技能，提高学生思维能力。 同时课后运用移动网络平台App软件进行课外自主练习，通过该平台教师和学生进行课后互动，学生之间可以通过该平台相互之间进行互约运动，预约运动场馆、运动项目、运动时间、运动地点等。可以有效解决学生主动性不足，不愿意出宿舍等问题；当然，该平台对学生也起了有效的监督作用，可以运用手机相关定位功能等进行学生课后自主练习跟踪监督，实时掌握学生运动轨迹。

4 微课的翻转课堂引入体育教学的核心价值

4.1 开展课前调查，了解学生思想动态

微课的方案设计立足于学生的需求，包括探索社会的需求以及成长需求，要求紧扣学生当前的思想实际，这有利于体育课程的过程与学生产生共鸣，只有微课与学生的学习实际相契合，那么体育的教授才能真正吸引学生，学生有了兴趣，明确了学习的目标，那么教学与训练就可以事半功倍，达到了双赢的目的。此外，微课其短小精悍、灵活便捷、主题鲜明等方面的优势在体育教学中应用得以充分发挥，这对传统的指导教学型教学模式具有积极的影响，微课教学可以增强体育课堂教学的互动性、新颖性、趣味性，以学生为课堂主体，契合学生的学习实际，激发学生对于体育课程的学习潜能，进而实现体育教学质量的不断提高。

4.2 构建课前、课中和课后“三位一体”新型教学模式

新模式提倡以学生为学习主体，教师为辅，但是师生的教学互动依旧被重视，这一模式下，体育教学的吸引力得到提高，教学特色得以凸显，体育教学的成效得到增强，是解决体育当下所面临的教学实效性不高这一问题的有效方案。实现体育教学“四结合”，即师与生、教与学、学与思、知与行有机结合的问题，有效改善体育教学针对性不强，学生学习主动性不够，师生互动性不足和实效性不高的问题。

4.3 促进体育教师专业化发展

只有体育教师不断提高计算机相关知识，才能顺利完成微课的制作和课程资源的上传。当体育教师经过不断地学习和思考，加强了多种信息化素质和信息技术整合能力，加深了拓展教学资源的意识，那么微课的制作过程，包括视频的拍摄、剪辑，到微课资源上传互联网并开展网络指导，才能真正意义上被称为“互联网+教育”。特别要提到的是，微课这一新型教学模式可以有效地缓解师资力量缺乏的问题。

5 结语

中学体育微課建设是体育教育中一项长期的教学改革任务，微课的翻转课堂在中学体育教学中的运用构建课前、课中及课后“三位一体”教学模式，增强体育教学的魅力性、特色性和实效性，让学生有了独立自主学习空间和时间，增加师生在中学体育学习中的互动性、不断提高学生心理优越性。同时微课的制作过程也不断提高了体育教师专业化的发展，促进教师教学信息化的能力。当然如果只停留在拥抱微课的发展趋势上是不够的，比如微课教学知识点零散化，缺乏系统性，学生的管理和制约机制有待改善等等。这些问题还需要对微课做深入的研究，研究微课的特点、微课的选题、微课的制作方法等，并在体育教学实践中探索符合自身教学风格、符合学生学习特点的教学模式。因此，作为一名体育教师，应当创新教育教学方式，打造特色课堂教学，促进微课翻转课堂教学模式发展，带动体育工作整体水平的提高。

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