高中体育课中实施分类教学模式的可行性分析

凌洁 凌兴民

摘 要：随着素质教育的全面推进，对于学生的素质要求也越来越高，要求学生实现“德智体美劳”全面发展。体育课程也逐渐被社会所关注，体育是高中阶段教学的一门重要的学科，体育的学习能够帮助学生强身健体、锻炼意志和培养团结协作能力。本文主要分析高中体育课中实施分类教学模式的可行性，激发学习的积极性，充分尊重学生的学习意愿。

关键词：高中体育 分类教学 研究分析

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（b）-0052-02

1 分类教学模式

分类教学，字面上理解就是分不同的种类进行不同教学的方式。相较于传统的教学模式，分类教学就充分考虑到了差异的问题，考虑到个体的个性不同，那么不同个体的兴趣爱好和需要也就不同。分类教学就是针对不同的个体有不同的教学安排，就比如说体育课的分类教学，老师会根据学生的兴趣爱好和个体需要来安排教学，喜欢篮球的和喜欢排球、足球的都会有针对性地进行训练和教学，充分挖掘学生的特长，并鼓励学生学习，激发学习的积极性，充分尊重学生的学习意愿。高中体育分类教学模式主要指的是在体育教学活动中，在一定的科学理论和教学理念的指导下，针对不同类别、不同年级、不同性别的学生制定差别性的教学模式，充分锻炼学生的身体素质，提升他们的体育学习热情。

2 高中体育课的现状

2.1 高中体育课程普遍不够重视

高中阶段是人生中重要的转折点，高考是学生生涯里最重要的考试。高一的时候要为高考打好基础，高二的时候要为高考强化基础，高三的时候要为高考努力冲刺。整个高中阶段的学习压力都是非常大的。文化课老师、家长都非常注重高考成绩，这个是学校的荣誉，为了文化课的优异成绩，往往会忽视了体育、美术、音乐等科目。因为对体育课重视程度不够，那么在体育课程上投入的时间就比较少。

2.2 高中体育课程教学方法传统、单一

高中体育课程教学方法过于传统、单一也是现阶段我国在教学中存在的重要问题，大多数学校在其体育课程的教学中过于流于形式，只是将课程中的一些知识简单教述一遍，并不在乎学生的接收情况如何，也没有切实地从学生自身的身体素质和兴趣爱方面去进行考量，体育课堂上往往会采用自由活动锻炼的方式，直接导致学生对体育课丧失了兴趣。

3 高中体育课应用分类教学模式的必要性

应试教育的大环境下，学生家长和老师都将高考作为人生中最重要的事情去宣扬，这给予了学生巨大的压力。作为现阶段体育教学活动开展过程中最大难题，学习兴趣过低造成多数学生不愿意利用空余时间进行体育锻炼，并且受高考压力的影响，为了挤出更多时间学习文化课程，部分学生错误认为体育课程可有可无。高中阶段的体育课程其实不仅仅是舒缓压力和锻炼身体，它还能满足学生的体育兴趣爱好的需求，分类式教学就是根据学生的兴趣爱好以及自身素质进行的有针对性的锻炼，而且这还有利于激发学生的创造活力。科学研究表明：适当的体育锻炼有利于保持大脑的清醒。所以，体育课程其实也是帮助学生提高学习效率的一种重要形式。

4 高中体育课分类教学模式的应用措施

4.1 在教学内容中应用分类教学

传统的课堂教学往往是一种死板的老师教、学生学的过程，教学内容死板、教学形式呆板、教学氛围低迷。随着时代的不断发展，教学方式也在进行改革。分类式教学将学生看作课堂的主角，根据学生的兴趣爱好和学习需要有针对地进行教学，将学生的需要放在第一位，老师在这个过程中扮演一个沟通引导教育者的形象。而且在教学中根据兴趣进行分组还能够提高学生之间的沟通交流。

4.2 在教学形式中应用分类教学

在教学形式方面，传统的教学形式单一刻板，而且课堂气氛沉闷，不能提高学生学习的积极性，甚至不能吸引学生学习的注意力。分类式教学首先就是从学生的兴趣入手，直接抓住學生的学习心理，而且教学上是以学生为中心，进一步提高学生课堂参与的积极性，从而提高学生学习的积极性，让学生在一个轻松愉悦的氛围内学习自己喜欢的体育课程，不仅有利于提高学生的身体素质还能帮助学生舒缓来自文化课、来自高考的学习压力。

4.3 在课程安排中应用分类教学

考虑到高考的压力，特别是高三的学生，文化课和考试周的轮换冲击，就很难保证高中体育课程的有效安排时间。分类式教学就是根据高一、高二、高三学生的学习压力进行分层教学，对高一、高二、高三学生采用不同的课程安排和课程教学，在正常的体育教学之后，注重对身体素质的锻炼，因为课程安排时间相对宽裕，高一、高二可以根据自己的兴趣爱好多多展开锻炼；高三更多的是一种对于心情的舒缓，身体素质保持在一个平稳的状态就比较好，更多的是一种对心态的调整。

5 高中体育课分类教学模式的应用效果

5.1 有针对教学，增强学生体质

分类式教学最大的特点就是分类、分层有针对性。一方面，体育课程分类式教学就是将学生根据兴趣爱好的学习需要进行分类，然后有针对性地去培养兴趣爱好，进行体育课程教学。因为是学生感兴趣的部分，学习的氛围比较好，学习的积极性也比较高，这就有利于学生进行有针对性的锻炼和有针对性的指导，能够提高学生体育锻炼的自信心，增强学生体质，达到教学目的。另一方面，近些年大学生身体素质较差的新闻屡有发生，教育部也开始对学生的体能出台要求和规定加强对学生身体素质的锻炼要求，增加体育锻炼活动，注重体育课程教学安排。作为既能缓解学生学习压力、释放心理压力又能帮助学生锻炼身体提高体能的体育课程，也因此受到社会的广泛关注。

5.2 完善体育教学任务

随着社会对高素质全方面人才的需求越来越大，教育部也越来越重视学生的全面发展，而且近年来针对学生高文化课低身体素质的新闻越来越多，学校也开始对体育课程有一定的要求。但是高中是学习压力最大的阶段，课程安排上确实比较紧凑，体育课程的教学任务就是一个比较难的问题。分类式教学就可以通过对高一、高二、高三学生的分层教学，打下一个好的教育基础。而且分类式教学将学生进行分层教学处理，既能提高学生体育学习的兴趣、提高学生体育学习的积极、节约教学时间的同时还能够帮助学校完善体育教学任务，达到教学目的。

总之，一切的新观点与新改变都是为了学生们能够更好地接受教育，让家长们满意。体育训练对于如今的人们来说是最重要的。身体是革命的本钱，锻炼有利于保持大脑的清醒，能够保持身体一直处在一个精神充沛的状态，这有利于学习工作效率的提高。而且无论什么时候，健康的身体才是最重要的。体育课分类式教学能够帮助学校培养出高素质、高水平拥有健康体魄的新时代人才。所以开展分类教学训练的教育理念值得推崇，相信会使教育事业提高一个新的层次。

参考文献

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