新时期中职体育教学改革的创新与实践研究

张景青

摘 要：近年来，我国政府大力推动教育体制改革与创新，作为中等教育重要组成部分的中职学校也顺应时势，不断更新中 职教育改革的观念。体育作为一门必修课，对提高学生身体素质和增强学生心理健康具有重要的意义，因此，根据素质教育的要求，体育教学必须进行改革。但是在中等职业学校体育教学改革的过程中，凸显了一些问题与不足，造成体育教学改革的成效不明显，从而影响中职学校技术人才的培养。本文针对体育教学中存在的实际问题，总结和分析了中职体育教学改革应进行创新和解决问题的方法，并提出了一些创新的中职体育教学改革意见，旨在为中职学校的体育教学改革的创新与实践研究提供参考。

关键词：新时期 中职学校 体育教学 改革 创新

中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（a）-0037-02

新时期背景下，社会和企业对人才的综合素质要求越来越高，其中体育素质是综合素质的一部分，而体育运动是提升人体综合素质最为有效的办法。因此，体育教育作为我国教育体系的重要组成部分，应以发展终身体育、提升人体综合素质为基础教育。体育课程作为中职教育的必修课，一直是教育改革的重点，中职体育教育经过长时间的发展，已初见成效，但在体育教育发展的过程中仍存在一些需要教育工作者深刻反思的问题，如生源素质差异性较大、体育观念相对滞后、教学方法单一等方面导致体育教学效果不理想。本文针对这些问题提出具体的教学改革措施，通过创新体育教育模式，完善体育教学方法等进一步深化体育教学改革与实践，以适应新时期社会发展对职业人才的需求。

1 中职体育教学改革创新的必要性

中职教育是根据职业岗位要求进行有针对性的职业知识与职业技能传授的教育，是要求学生具备一定的实践操作能力、良好的身体素质和心理状态。因此，中职体育教学不能仅仅停留在体育技能的教学上，应以培养学生创新精神、团队协作能力与较强的社会适应能力等综合能力。然而近年来，受传统教育理念的影响，中职体育教学活动开展极为随意性、教学活动内容单一化等问题较为突出，严重影响了中职体育实际教学活动的开展，因此，在中职体育教学实践中，改变教学观念、积极探索适合学生身心健康发展的教学是中职学校研究的重中之重，中职体育教学改革进行创新与实践十分必要。

2 新时期中职体育教育目标与现状

中职体育的教育目标是培养学生掌握体育卫生保健知识、职业病防范知识以及体育运动技能，培养学生良好的思想道德品质，培养学生树立终身体育意识，增强学生综合身体素质等。由此可见，体育在提高学生的综合素质方面发揮着不可替代的重要作用，然而在实际调研中发现，大部分职校仍以学生专业课程和学校就业为主，忽视体育教学，且在体育教育上都存在着随机性和盲目性，大多数体育教学模式千篇一律，形式单一，这不仅无法实现体育教育目标，更使得体育教学效果大打折扣。

3 中职体育教学中存在的问题分析

当前，我国大多数中职体育教育模式以应试教育为主，在教学方面普遍存在着“以课堂传授为主、书本知识为主、教师绝对主导作用为主”的教学方式，及以“命令式、模仿式、检查式”为主的教学形式，这些落后的传统教育观念严重影响了中职体育教学改革的创新与实践。

3.1 体育教学目的不明确

目前，很多中职学校体育教学目标不明确，表面上是在强调增强学生的体质，提高学生综合职业素质，但实际教学中仍将学生考试达标成绩作为唯一的评价方式，这打击了学生的积极性，也不利于培养学生个性、社会适用性等心理素质，从而降低了学生的整体综合素质，背离了中职体育教育的最终目标。

3.2 体育教学理念滞后

目前，很多中职学校以“教师绝对主导作用”为主的教学方式，忽视了“以学生为本”的教育原则，在教学方法选择上仍以灌输式、填鸭式等传统教学方法为主，这极大地限制了学生创新能力及个性化发展的培养，学生的学习有效性也难以实现，在很大程度上影响了学生综合素质的有效提升。此外，在对学生进行体育评价时，教师不能够区别对待，因人而异评价学生的体育学习能力，一味地按照统一标准片面评价每一个学生，这在很大程度上挫伤了学生学习体育的积极性。

3.3 体育内容单一，缺乏创新性

教育内容单一是目前许多中职学校的共性问题，由于中职学校是以培养具有专业实践操作能力的技术性人才为主的，因此，在体育教学方面重视不够，体育教学内容也是一些开展多年的竞技体育项目，如跑步、体操、兵乓球等，这些从小接触的体育项目很难激发学生的学习兴趣，导致学生学习积极性不高。

3.4 体育教学基础设施薄弱

随着中职学校办学规模的扩大，很多学校将有限的资金投入到专业课实践教学设备上，对体育教学经费投入很少。在调查中发现，国内有多数中职学校是租借教学楼进行教学的，体育场所也只有有限的篮球操场场地，更不用说体育馆、游泳池等满足专项课教学所具备的教学基础设施了，加上体育教学器材落后、老化，这些都严重制约了体育教学的有效开展。

3.5 校园体育文化建设薄弱

“校园体育文化”是校园文化的组成部分，具有高度校园特色和健康生活气息，是实施素质教育，培养学生终身体育意识的重要途径。校园体育文化以校园为主要空间，以学生为主体，教师为主导，以体育活动为主要内容，集竞技、健身等多元功能于一体的现代体育形式，良好的校园体育文化对提高学生体育学习积极性、主动性以及陶冶学生情操等方面具有十分重要的作用。

4 中职体育教学改革的创新与实践

鉴于我国大多数中职学校在体育教学方面存在的共性问题，只有对学校体育进行深入改革与创新才能提高教学质量，促进体育教学向多元化发展，提升学生的综合素质，现提出几种改革措施。

4.1 转变教学理念，明确教学目标

传统的教学观念忽视了学生的主体地位，教师在教学中具有绝对的主导作用，因此，体育教学改革首先应从教学理念的改革开始，在教学方法上从“命令式、模仿式、检查式”的单一传授方式转变为“引导式、辅助式、学习式”的师生互动教学方式，让学生能够积极主动地参与体育学习，并能够长期坚持进行主动性体育活动。在体育实际教学过程中，结合先进教育思想，教师以激发学生学习体育兴趣为出发点，将传统的应试体育教学观念逐步转变为以健身性、娱乐性为主的阳光体育教学观念，培养学生的运动兴趣，让学生养成热爱运动的好习惯，从而有助于促进学生的体育素质全面发展。

此外，教师在教学过程中应注重因人而异，因材施教，通过分层教学方式充分尊重学生的个性特征，善于发现学生的优点，对学生的不到位技术动作等进行耐心指导和纠正，对有进步和表现好的学生积极给予评价，鼓励学生积极参与体育活动。

4.2 创新体育教学内容，促进体育教学多元化发展

体育教学内容的改革创新是学校实施素质教育的突破口，中职学校是培养特定技能人才的重要基地，因此，中职体育教师应结合各专业的特点设计不同的教学内容，如车工专业可以安排跳绳、蹲伸等教学内容提高学生的下肢力量；医护、维修专业，可将羽毛球、篮球等球类项目作为体育教育内容，以增强学生的身体素质；烹饪专业可将立卧撑、引体向上、使用哑铃或杠铃等作为练习，以提高学生的手臂、手腕力量；计算机专业可将乒乓球等作为练习项目，提高学生手指、手腕的灵活性。只有结合学生的专业特点，学生的兴趣爱好选择和制定体育教学内容，实现真正意义上的因材施教策略，这不仅能够有效完成学校体育教学的任务，还能促使学生积极主动地参与体育锻炼，增强社会适应能力。

4.3 创新教学方法，注重学生能力的培养

教学方法和手段对学生体育学习兴趣与积极性具有重要的影响作用，因此，中职体育教师应注重教学方法的改革与创新，通过独具风格的教学方法，新颖的教学手段，建立起与学生的互动，主动与学生参与和分享體育锻炼心得，以激发学生参与体育活动的兴趣，增加学生对体育的热爱，建立“个性-职业发展”的中职特色体育教学模式。如应用体育游戏教学法和分组竞赛法，既可以激发学生参与体育学习和活动的兴趣，也增强了学生之间的团体协作能力。

4.4 加强教学评价

中职体育教学要实施多种动态考核机制，把教学评价作为一种检验和促进教学的手段，应结合学生动态身体状况、学生掌握专项动作技术能力、相对进步值等对学生进行综合评价，来调动学生参与体育活动的兴趣，使体育教学具有科学性、合理性、有效性。

4.5 加大体育经费投入，完善体育基础设施

一方面中职学校应积极寻求政府部门多分配一些资金运用到中职体育基础设施的完善与更新，增加体育器材的数量，保证场地器材的质量，从而保证体育教学能够顺利开展。另一方面中职学校可通过与企业（社区）合作办学模式，积极争取定向培训企业（社区）的资金赞助，以改善体育器材缺乏情况，实现学校与企业（社区）的互利共赢。

4.6 积极发展校园体育文化

良好的体育文化环境对促进学生社会化进程、心理健康、体育均衡发展以及正确的体育价值观和身体素质等方面具有重要的影响意义，因此，中职学校应从树立科学的校园体育文化观、转变教育思想和教育观念、加强校园体育文化制度建设、加强校园体育俱乐部及实施以提高学生“自主性、主动性、创造性”为主体性教育等多个方面积极发展校园体育文化。

5 结语

综上所述，当前的中职学校体育教学的现状不是很理想，要改变目前的问题，应实现体育教学改革理论与实践的统一，应坚持“健康第一”这一指导思想不动摇。只有学校明确体育教育目标，结合学校自身特点，大胆地进行体育教学改革创新与实践，通过更新教学理念、创新教学方法和教学内容、积极建立和发展校园体育文化等多种改革措施，加强师生互动，促进体育教学多元化发展，从而有效提高学生参与体育学习和活动的积极性，提升中职学校的体育教学质量。

参考文献

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