翻转课堂在高校篮球教学中的运用初探

韩坤

摘 要：近年来，翻转课堂教学模式在高校篮球教学中得到了广泛应用，事实证明，翻转课堂的应用，可以提升学生的主观能动性，为体育教学工作提供基础。本文对高校篮球教学中引入翻转课堂模式的意义进行总结，并从体育教师应做好课前规划、对网络视频进行研究，转换教学模式、对翻转课堂任务进行设定、翻转课堂教学评价与展示四方面，论述了翻转课堂在高校篮球教学中的运用方法。

关键词：翻转课堂 高校篮球教学 教学模式

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（b）-0083-02

在高校篮球教学中应用翻转课堂，能够将学生的课堂主体地位和教师的主导作用体现出来，并将学生的主观能动性充分发挥出来，提升了他们的自主学习能力。在翻转课堂教学过程中，教师可以将与教学内容相关的视频展示给学生，让学生在教学开始之前对知识进行深入了解。这样一来，学生在课堂学习过程中将会显得更加轻松，以此来提升学习效率。

1 高校篮球教学中引入翻转课堂模式的意义

1.1 使教师的教学行为得到改进

随着我国教育体制的不断改革，教师的角色得到了重新定位。在传统教学模式之中，教师在课堂教学中占据主导地位，利用灌输式的教学方式，在课堂上对教学内容进行讲述。在教学体制改革之后，教师所扮演的角色出现了重大变化，主要是对学生的学习进行监督和引导。在翻转课堂教学模式下，要求教师在教学工作开始之前便将学习资源提供给学生，组织学生在学习过程中开展研究和讨论，之后对学生们的疑惑进行解答，确保学生对知识进行全面掌握。另外，在以往的教学模式之下，课堂教学效果往往与教师的教学风格和个人素质存在直接关系。但在翻转课堂模式之下，学生可以在课前对知识进行了解，教师只是起辅导作用。在此过程中，教师需要掌握更加丰富的教学策略，并对课堂时间进行合理分配。

1.2 提升学生的主观能动性

在实际高校篮球教学过程中，教师需要对辅助性学习材料和多媒体信息技术进行合理应用，为教学工作的开展提供基础。站在学生角度来说，这种全新的教学模式可以提升他们的直观感受。另外，翻转课堂教学模式的应用，不仅可以提升篮球教学质量，还能对与篮球相关的知识进行进一步了解，从而提升学生的学习兴趣和主观能动性。传统教学模式思维过于固定，学生们无法对篮球技能和专业知识进行良好掌握，很难跟上教师的教学进度。在翻转课堂模式的作用下，学生可以进一步对篮球知识进行掌握，并在后续对相关知识和技能进行复习。在学习过程中，学生也可以将不懂的问题提出来，同教师和同学一起讨论，最终实现学习效果的大幅度提升[1]。

1.3 帮助学生学会合理安排时间

在翻转课堂之中，学生们可以利用大量的视频资料进行自主学习，这样一来，不仅可以帮助学生提高学习质量，还能帮助他们对学习时间进行合理安排。由于长时间的自主学习，学生们便养成了主导探究、终身学习的良好习惯。另外，将翻转课堂教学模式引入到高校篮球教学之中，改变了教师的授课场所。一般来说，传统篮球理论教学主要是在室内完成，而新的教学模式则不受任何限制，这也为学生自主学习模式的开展提供了有利基础。

2 翻转课堂在高校篮球教学中的运用方法

2.1 体育教师应做好课前规划

课前准备在课堂教学过程中具有重要作用，体育课堂教学的合理开展同样需要课前准备。首先，教师在课前准备工作中应该对每一位学生的个性进行大致了解，对学生之间的差异性进行明确，开展因材施教。每个班级都会存在部分运动能力较差的学生，教师们应该针对此种情况，设置一些针对性的教学内容。另外，教师应避免教学方法的单一设置，将多样化的教学模式应用到课堂教学之中，这样可以提升教学的丰富性，为学生带来更多新的体验。例如，在高校篮球课堂上，由于学生对体育课程缺乏学习动力，对篮球学习的积极性严重不足，某校体育教师在课前准备环节中进行了充分规划，在课堂教学形式上做出改变。如学生篮球锻炼的积极性较差，该教师根据学生爱看篮球比赛的特点，为学生播放一段美职篮赛事转播，同时利用多媒体工具，将其中具体的战术进行拆解，为学生创造了讨论和交流的机会，提升了学生学习的积极性。所以说，想要做好课前准备工作，翻转课堂的应用必不可少。

2.2 对网络视频进行研究，转换教学模式

在高校篮球翻转教学模式实践过程中，教师需要对网络视频的编排模式进行探究。因此，体育教师需要在多元化的网络背景下对翻转课堂教学资源进行探索，并做好优化整合工作。在网络视频资源时间的确定上，应该以10～15min为宜，不仅能够激发学生对高校篮球课堂的兴趣，更不会产生枯燥乏味的感觉。另外，在网络资源难度的选择上，需要与心理和教育学原理充分结合，拓宽学生对体育教学模式的认知。在翻转课堂之中，网络视频形式不能局限在一种情况之中，还要利用声音、图片等形式向学生传递。例如，在高校篮球教学内容建设过程中，应根据当前学生的具体思维和思路，利用多媒体、电子教学资源库等对篮球教学视频进行录制，这其中还包块动作图像等。另外，与篮球教学大纲相结合，从基础开始，让学生对篮球比赛的规范进行深入了解，促使学生利用正确的行为和规范来开展篮球运动，为今后的学习奠定基础。

2.3 对翻转课堂任务进行设定

在高校篮球教学之中使用翻转课堂教学模式，相应课堂学习任务的布置显得尤为重要，不仅可以对学生课堂学习情况进行检验，还能为后续翻转课堂教学模式的开展提供基础条件，最终实现教學缺陷的合理改进。在翻转课堂教学任务设计过程中，教师应该懂得如何去设计课堂任务，将课堂检测效果进一步提升，并让学生带着教师的要求进入过篮球学习之中，明确学习目标。例如，在实际篮球教学过程中，教师可以对翻转课堂教学模式的优点进行利用，为学生布置合理的课堂学习任务，还可以对学生进行分组，这样一来，在网络视频、多媒体等教学资源的辅助下，高校篮球教学的教学效率将会得到明显提升。另外，教师还可以利用任务型教学模式设计，加强学生对篮球运动基本理念的理解，从而提升学习效率[2]。

2.4 翻转课堂教学评价与展示

在当前高校篮球教学中，翻转课堂所带来的教学优势极为明显。因此，教师在利用翻转课堂创新篮球教学模式的同时，还要对教学成果进行充分展示，并利用教学评价来优化翻转课堂。例如，在高校篮球教学与翻转课堂结合过程中，教师可以全班学生进行合理分组，之后让各小组选择一种展示模式，如PPT、视频图像等，对自己在翻转课堂中的学习成果进行记录，评价自己是否在篮球学习过程中树立了积极的自信心，为后续学习提供基础。作为一名高校体育篮球教师，应该在教学评价和展示过程中发挥出榜样作用，对每一位学生的进步与缺点进行关注，并对翻转课堂教学模式的特征进行掌握，灵活的对教学模式进行设计，最终实现教学方法的持续改进。

3 结语

综上所述，翻转课堂是信息化时代中的一种新型教学形式，该方法对传统教学理念进行了深刻改变，利用新颖的教学组织形式促使学生全面参与到课堂学习之中，更好的突显出学生的课堂主体地位。除此之外，由于翻转课堂的出现，为高校篮球教学的开展提供了充分准备，不仅增加了学生的学习空间，更为学生的主动学习创造了良好条件。

参考文献

[1] 王润兰，张振国，马艳彬.高校翻转课堂教学实施影响因素探析——基于X校27门课程的跟踪研究[J].中国电化教育，2017（12）：131-137.

[2] 王聿良，吴美玉.翻转课堂模式下学生学习行为影响因素分析——基于大学英语教学的实证研究[J].外语电化教学，2017（5）：29-34，45.

[3] 陈志斌，吴慧敏.对长沙市高校篮球选项课教学开展情况的调查[J].现代交际，2016（4）：128-129.