中职计算机翻转课堂模式的构建策略

周静

[摘 要] 随着社会的不断发展，市场对人才的需求也越来越多。中职院校是培养技术型人才的主要场所，要想满足市场的多样化需求，就要不断进行课程改革，提升课程的教育作用，促进学生的发展。在当今时代，传统的教学模式暴露出了诸多问题，阻碍了学生的发展，已经不再适用于学生。为此，中职院校的计算机教师就要采用新的教学模式。翻转课堂模式有效解决了传统教学模式中的问题，弥补了传统教学模式的漏洞，在中职计算机课程中的应用具有非常重要的意义。

[关 键 词] 中职；计算机；翻转课堂

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0136-01

中职教育是职业教育的重要组成部分，主要为社会提供技术型人才。计算机课程是中职院校的基础课程，主要培养的是学生的计算机操作能力和办公软件使用能力，从而让学生具备从业的基础能力。

一、中职计算机翻转课堂模式的构建原则

（一）适用性原则

适用性原则是指教师设计的翻转课堂要符合学生的学习规律和发展规律，这样才能发挥翻转课堂的教育作用。中职院校的学生处于青少年成长的“黄金时期”，教师要重视这个时期的教育，通过翻转课堂端正学生的态度，约束学生的不良学习行为，让学生掌握一些基本技能，提升学生的技术水平和知识水平。教师在构建计算机翻转课堂时要注重培养学生的计算机基础操作能力和办公软件使用能力，并通过反复训练不断增强学生的能力，让学生打下扎实的计算机基础。

（二）个性化原则

个性化原则是指教师设计的翻转课堂要能对每一位学生都产生积极影响和作用，让全体学生共同发展、共同进步、共同成长。教师在设计翻转课堂时不仅要重视学生的个性发展，还要重视学生的全面发展，这样才能为社会培养出个性化、全能型人才。教师要利用多种多样的教学素材丰富翻转课堂的内容，同时还要设置一些学习任务，让学生边学边练，提高学生的计算机基础应用能力。除此之外，教师还要为学生做出针对性的点评，让学生得知自己的错误，并帮助学生改正。

（三）主体性原则

主体性原则是指教师设计的翻转课堂要以服务学生为出发点，这样才能体现出学生在教学过程中的主体地位。教师在设计翻转课堂时要先研究学校的教学风格和学生的学习特点，还要考虑学校的实际情况和学生的实际水平，这样才能让翻转课堂发挥出实质性作用。教师要让翻转课堂贴近学生的生活，降低学生的接受难度，让学生快速融入翻转课堂。另外，教师要让学生主动学习，通过趣味性的内容吸引学生学习计算机知识，提高学生的计算机素养。

二、中职计算机翻转课堂模式的构建策略

（一）丰富翻转课堂内容

中职院校的计算机教师要丰富翻转课堂内容，提高内容的使用价值，充分发挥学生的主观能动性。教师应从两个方面入手：一是编制高适用性的翻转课堂内容。教师在编制翻转课堂内容时要考虑企业对计算机人才的实际需求是什么，再对学生进行针对性教学。企业一般需要员工具有高超的电子表格操作能力，教师就要将日常使用的电子表格函数设置为重点内容，例如求和函数、平均数函数等，这样才能让学生满足企业的需求。二是编制高实用性的翻转课堂内容。教师编制的翻转课堂内容要和学生的实际水平相符，起到教育作用。例如学生如果已经学会了求和函数相关内容，那么教师就应该开始编制其他内容，这样才能让学生始终保持新鲜感和学习兴趣。

（二）使用新型教学方式

中职院校的计算机教师要使用新型教学方式激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。教师应从两个方面入手：一是合作竞争教学方式。教师可以将学生分为不同的小组，平均各个小组的实力，让小组公平竞争，以此来激发学生的潜力，挑战学生的极限，增强学生的实践能力。例如教师可以出一些综合题目，让小组成员根据要求接力算出平均数、总数，排序数字，同时记录小组完成总时长，对操作步骤完整、用时最少的小组颁发奖品，让学生获得成就感。二是生活化教学方式。教师可以将生活中的实际案例和计算机知识相结合，增强学生的情感体验，让学生获得知识归属感。例如教师可以将班级学生的成绩制作成电子表格，让学生对表格进行一系列操作，最后教师在讲台上演示正确的操作，能够加深学生对知识的印象。

（三）重视教学考核评价

中职院校的计算机教师要重视教学考核评价，发挥考核和評价的作用，促进学生的全面发展。在考核方面，教师要增加考核形式，不仅要有笔试，还要有上机考试，笔试主要考查学生对理论知识的识记，上机考试主要考核学生的实操能力。教师在考核时要注重联系性，例如试卷中如果有平均数的计算步骤，那么上机考试中就要有相应的上机题目，这样才能让学生在考试过程中彰显自己的实际水平。在评价方面，教师要给予学生评价机会，让学生互评和自评，通过多种评价来找出学生学习过程中的问题，并为学生提出相应的解决措施。

中职计算机教师在构建翻转课堂模式时要遵循适用性原则和个性化原则，保证翻转课堂的效果。教师要丰富翻转课堂内容、使用新型教学方式、重视教学考核评价，通过翻转课堂引导学生学习计算机知识，增强学生计算机操作能力和办公软件使用能力，满足社会的人才需求。

参考文献：

[1]耿丽丽.探析“翻转课堂”教学模式在中职计算机教学中的运用[J].求知导刊，2015（22）：80.

[2]杨英.翻转课堂在中职计算机应用基础教学中的尝试[J].无线互联科技，2015（4）：94-95，100.