高中生物教学的现状分析及改进策略

崔建伟

[摘 要] 目前高中生物教学中存在的突出问题是：不注重学生的自主学习能力和反思意识的培养。着重从学生自主学习能力和反思意识的培养方面，浅谈自己的观点和具体做法。

[关 键 词] 高中生物；教学现状；自主学习；反思意识

[中图分类号] G633.91 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0069-01

高中生物被誉为高中阶段理科学生的文科课程，学习难度较低，好像多背多记就可以考出不错的分数。教师上课也是以学生掌握生物基础知识为教学目标，依据课程标准和自己的备课进行知识的推进，然后帮助学生勾划重点让他们课下去复习记忆，而不注重学生自主探寻知识的过程，学生缺少科学学习方法的引导，没有自主学习能力的培养，也缺乏学习的反思意识，学生学习生物的效率低下，学习积极性也越来越不高。

面对这样的教学现状，我个人以为必须积极践行新课改思想，努力提升学生的自主学习能力，培养学生的学习反思精神。

一、学生自主学习能力的提升

（一）注重生物实验教学，培养学生的学习兴趣

高中生物的实验教学很关键，很多生物知识的理解和掌握来源于这些实验。所以，教师要注重生物实验，通过实验，培养学生的学习兴趣。根据学生的学习能力，可以成立学习小组。让学生围绕本节课要解决的问题，进行分组实验或者组内交流。比如，在学习“走进细胞”一节的内容时，我们就可以组织学生动手实验，然后认真观察细胞。教师紧随学生的实验节奏，发现问题及时给予点拨。通过实验，学生明白了生物知识与生物实验之间的关系，明白了如何将生物知识运用到生物实验中，从生物实验中可以得到什么样的生物结论。在实验结束后，引导学生进行组内和班内交流，由于是学生亲手操作过的，学生交流得很热烈。学生的学习兴趣提高了，学习的自主意识也就随之增强了。

（二）多媒体辅助教学，为学生营造自主学习氛围

多媒体辅助教学，对学科教学有着巨大的作用。在高中生物学习中，为更好地配合课堂教学，有时需要展示很多的图片或视频，有时需要呈现相关的知识体系。多媒体教学在扩充课堂教学容量的同时，极大地调动了学生学习的主动性，增强了学生学习的趣味性。学生的主动性一旦被调动起来，加上对所学内容很感兴趣，他们自然会主动投入学习当中，变成学习的主人。

比如，在学习“单糖、二糖和多糖”的内容时，光靠教师讲解比较抽象，我们可以利用多媒体课件，通过图文并茂的形式，刺激学生的多种感官，为学生展示单糖、二糖和多糖之间的联系。从而加深学生对相关生物知识的理解，感受到生物学习的快乐，积极主动地参与到学习活动中。

（三）指导学生学会阅读，提升学生理解能力

“阅读”一词，仿佛更多出现在语文和英语学科学习中。其实，每一门学科的学习，都需要一定的阅读能力。很多时候学生的理解能力会受到阅读能力的阻碍，由于不理解所学内容而导致自主学习受限，因此，我们要加強学生阅读能力的培养。

比如，在学习“组成细胞的分子”时，不是教师自己讲学生听，最好是让学生明确学习任务之后，带着问题自主阅读教材。学生边阅读边思考“细胞是如何构成的”问题，阅读完学生基本就形成了对这个问题的自我认识，这时教师再以提问的形式鼓励学生回答。最后教师进行点评和总结。在这样的阅读探究中，同学之间沟通交流互相学习，加深了对相关生物知识的理解，学会了科学的阅读方法，自主探究能力也得到了提升。

二、学生自我反思意识的培养

自我反思是一种优秀的学习品质，它直接影响着学生自主学习的质量。我们要让学生意识到：学习是自己的事情，要倡导学生学会独立思考，养成自我检查、自我纠正、自我完善的习惯。当然，学生在遇到一些自己难以解决的问题时，也需要与教师和同学进行交流，以最快的速度来解决这些问题。在解决了这些问题之后，同样需要反思：自己先前为什么不会？现在学会了，那解决的思路和方法是什么？如此这般地多问问自己，学生的反思意识就会逐渐增强，自主学习的能力也会不断提升。

作为生物教师，我们要寻求行之有效的方法督促学生反思意识的形成。从我个人的实践经验看，最有效的办法就是让学生积累错题，无论是平时练习还是月考中出现的错题，都整理出来，逐一总结出错原因及修改方案。教师定期检查，抽出某个错题让学生重做，督促学生定期翻阅和复习。如此做法，学生在今后学习中类似的错误就会慢慢减少，自我反思意识也会慢慢增强。

总之，要想完善高中生物教学，就要从激发学生的兴趣入手，引导学生自主阅读，提高理解能力，增强学生的自我反思意识，从而帮助学生愉快地完成学习任务的同时，提高学生的自主学习能力。

参考文献：

朱坤.高中生物教学中学生自主学习能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2011（10）.