案例教学法在思想政治教学中的运用与思考

张超群

【摘要】在高中的所有课程中，思想政治课程是培养学生思想道德与品质、爱国主义政治情怀的一门课程，想要学生取得较好的学习成绩，就需要调动学生的学习兴趣，让学生掌握一定的学习方法与学习途径。案例教学法作为一种新的教学方法，经过众多思想政治教师的实践，具有很高的教学价值。本文阐述了在高中思想政治教学中应用案例教学的重要性，并就具体的运用途径进行了分析。

【关键词】案例教学法；高中思想政治；案例；特征；意义

案例教学法，指的是通过在教学过程中，应用具体的案例与教学内容相互结合，方便学生理解一些教材内容和知识，加深学生的记忆程度的一种教学方法。适合的教学方法能够简化教学过程，培养学生对知识的掌握程度，让学生更加积极主动地学习知识。笔者就高中思想政治教学中运用案例教学法展开了探讨。

一、在高中思想政治教学中应用案例教学的重要性

（一）案例教学法迎合新课改的发展需求。

在传统的教学模式下，教师在课堂上讲课，学生被动地接受知识，对于思想政治课的教学效果不佳，学生容易在课堂上打瞌睡，而且对于学生学习好坏的评判，主要是通过考试来完成的。这种检测与教学模式下，很容易阻碍学生的创新能力发展，同时也不利于学习兴趣的提升。根据新课改的教学要求，为了足够重视学生的个性发展，提高学生的学习积极性，实施案例教学法师一种必然趋势。因为案例教学法与传统的教育方式相比，具有很大的教学优势，符合新课改的发展需求。

（二）案例教学法有利于融合师生关系。

教学的过程实际上师生互动的一个过程，是教育主体与受体相互合作的关系下完成的。这样就需要师生有个和谐的关系，才能方便教师的教学活动顺利轻松地开展，有利于提升师生感情。案例教学法的实施，可以说是融合师生关系的纽带，有利于帮助学生更加积极地学习科学知识。学生通过对案例的理解，与同学之间和老师之间的交流互动，相互交流意见，是非常好的沟通机会。

（三）案例教学法有利于优化概念与实际的关系。

高中思想政治的理论性知识比较多，需要联系实际生活，也就是说，实践性是案例教学法最为显著的特性。学生学习政治理论知识，最终的目的是学以致用，在实践中把所学知识进行运用。案例教学法，通过案例分析，与实际生活相互联系，有利于优化概念与实际的关系。教师在教学中，要根据教学进程，将案例引入到教学课堂中来，进行有效地运用。

二、案例教学在高中思想政治教学中的具体运用

（一）高中思想政治教师要做好充足的准备

案例教学法的实施，需要教师在课堂开始之前，做好充足的准备。最开始做的，应该是充分地搜集与课堂相关的案例素材。可以在网络的教育平台上，或者是结合自身的教学实践，去找寻相关的案例教学材料，这些材料要对学生的学习起到促进和激发作用。教师要根据案例的客观真实性，和案例应用教学中取得的教学效果，以提高学生的学习兴趣为主要目的。在编写教学课程的过程中，政治教师还要注意语言的应用。要利用简单易懂和形象生动的语言，在案例的实施中发挥作用，这样除了能让政治课程变得更有意义之外，还可以在无形中激发学生的热情。教师选择案例的时候，还要保证在案例解答中具有指向性与启发性，更加科学合理的方便学生解答，帮助学生在这种有利的交流与解答中，更加积极地参与案例教学。

（二）案例教学在课堂中的实践操作流程

高中思想政治进行课堂案例教学的实践操作流程，主要分为案例分析，案例展示与案例讨论三个部分。第一，政治教师给学生们介绍教学课程的内容时，将课程的流程与主旨给学生讲清楚，方便下个阶段的案例分析。第二，要对使用的案例进行有效的展示，应该紧密结合教材内容。在实施案例分析的时候要与思想政治教材内容的精华部分有效地结合，根据案例的层次性和逻辑性，通过与实际的理性思考认识，注重感性的升华。第三，案例的讨论，让学生经过相互的交流讨论，在表达自己想法的同时，接纳别人的意见，并经过综合性的总结与讨论，在教师的教学指导下形成统一的认识。这个过程是案例教学中比较重要的环节，有利于提高学生的自主探究能力。

（三）在課堂教学中对学生进行有效的评估

以往的教学模式，表现出来的都是比较单元化的上课模式，通过学生考试成绩的高低来评定学生学习知识能力的高低。对于评估的主体主要是教师，容易造成学生的评判具有单一性，对学生将来的发展非常不利。在案例教学法的应用中，能够充分地发挥学生的主观能动性，从多种角度对学生实行考核评估。这个过程中，学生不但是学习的主体，同时还是教学评估的主体。这种评估方式的进步，能够帮助学生在案例学习中认识自己，既要看到客观努力的成绩，对于在案例讨论中出现的不足之处还能及时地发现并改正。

三、总结

综上所述，案例教学法在高中思想政治教学中的运用，能够有效地突出教学的实践特点，发挥教学的应用功能，让学生在理论联系实际的过程中学习政治知识，有利于推动政治理课程的改革创新。教师要在教学实践中，多结合教学案例和各种教学方法，优化政治的课堂教学过程。